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《沁园春·长沙》《登高》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《沁园春·长沙》《登高》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

课程基本信息

1.课程名称：《沁园春·长沙》《登高》联读教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过对《沁园春·长沙》和《登高》的比较阅读，理解诗词的意境和艺术特色。

2.培养学生的文化理解与传承意识，了解诗词背后的历史背景和文化内涵。

3.增强学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高对诗词的解读和表达能力。

4.培养学生的思维品质，鼓励批判性思维，激发对诗词创作的兴趣和探索精神。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的古诗文阅读基础，对诗词的基本概念和表达手法有初步的认识。在能力方面，学生能够进行简单的诗词解读，但深入分析诗词背后的情感和意境尚显不足。在素质方面，学生具备一定的审美情趣，但需要进一步引导和培养。

在行为习惯上，学生们普遍喜欢通过现代媒体获取信息，对传统文化的接触相对较少，因此在学习古诗文时可能会感到一定的隔阂。此外，由于高中学习压力较大，学生可能存在对语文课程重视程度不够的现象，这可能会影响他们对本节课的学习态度。

针对以上情况，本节课的设计需要考虑如何激发学生的兴趣，通过有趣的教学活动让学生更好地理解和欣赏古诗词，同时注重培养他们的思维能力和审美能力，使他们在学习过程中能够主动探索和体验古诗词的魅力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2023-2024学年统编版高中语文必修上册》教材。

2.辅助材料：收集《沁园春·长沙》和《登高》的背景资料，准备相关诗词的视频讲解和朗读音频。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示诗词内容和辅助材料。

4.教室布置：根据课程需要，布置讨论区，方便学生分组讨论和分享学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《沁园春·长沙》和《登高》的预习资料，包括诗词原文、背景介绍和思考问题。

-设计预习问题：设计问题如“两首诗分别描绘了怎样的意境？”“诗人的情感如何变化？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读诗词，初步理解内容和背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示长沙的自然风光图片和杜甫的生平简介，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解两首诗的文学技巧和艺术特色，如意象的使用、情感的抒发等。

-组织课堂活动：设计分组讨论，让学生探讨两首诗的异同，进行角色扮演，模拟诗人创作情境。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过角色扮演体验诗词创作。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗词的文学知识和背景。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置比较两首诗的作业，要求学生分析诗人的情感变化和艺术手法。

-提供拓展资源：提供相关的诗词分析文章和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出其优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解两首诗的意境和情感，以及掌握诗词的鉴赏方法。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够逐步深入理解并掌握这些知识点。

教学资源拓展

1.拓展资