人教版生物七年级上册 1.1.1《生物的特征》教案3.docx

人教版生物七年级上册1.1.1《生物的特征》教案3

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人教版生物七年级上册1.1.1《生物的特征》教案3

本节课旨在使学生了解生物的基本特征，认识生物与非生物的区别。教材从生物与非生物的对比入手，介绍了生物的七大特征，包括生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出体内废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成。通过生动的实例和实验，帮助学生理解这些特征，为后续学习生物的分类和生命现象打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：提升学生的科学探究能力，通过观察、比较和实验等方法，探究生物的特征，培养证据意识和科学思维；发展学生的科学态度与责任感，激发对生命现象的好奇心和探究欲望，树立正确的生命观念；提高学生的科学交流能力，鼓励学生表达自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见，增强团队合作意识。通过本节课的学习，学生将能够在实际情境中运用所学知识，解决实际问题，形成科学的思维方式。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们刚刚接触生物课程，对生物学的基本概念和术语较为陌生。在知识层面，学生已经具备了一定的自然科学基础，能够理解简单的科学概念，但尚缺乏深入的科学探究经验。在能力层面，学生的观察力、思考力和实验操作能力尚在培养阶段，需要通过具体实例和实践活动来提高。素质方面，学生好奇心强，对生命现象有浓厚的兴趣，但可能缺乏持久的学习动力和科学探究的精神。

在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，需要引导他们转变为主动学习和探究。此外，学生的课堂参与度和合作能力有待提高，这对课程学习有一定的影响。通过激发学生的兴趣，培养他们的探究习惯，以及通过小组合作学习，可以有效地促进学生对生物特征的理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版生物七年级上册教材。

2.辅助材料：准备生物特征相关的图片、视频，以及生命活动示例的图表。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、细胞模型等实验所需器材，并检查其安全性。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区域，确保教学活动有序进行。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示动植物图片或视频，引发学生对生物特征的好奇心，提问：“你们知道生物和非生物有什么不同吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾在小学阶段学习过的自然知识，如动植物的基本特征，为学习生物的特征打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍生物的七大特征，包括生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出体内废物等，并解释每个特征的科学含义。

-举例说明：通过展示实例，如植物的光合作用、动物的呼吸等，帮助学生形象地理解生物的特征。

-互动探究：将学生分成小组，讨论生物特征在日常生活中的体现，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及生物特征的应用和辨别。

-教师指导：在学生答题过程中，教师巡视课堂，对有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能掌握本节课的内容。

4.实验活动（约20分钟）

-实验演示：教师演示如何使用显微镜观察细胞结构，讲解实验操作步骤和安全注意事项。

-学生操作：学生分组进行实验，观察细胞结构，记录实验结果。

-实验讨论：实验结束后，组织学生讨论实验现象，引导他们理解生物特征在细胞层面的体现。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结归纳：教师总结本节课的主要内容，强调生物特征的重要性和实际应用。

-反馈评价：学生分享学习收获，教师对学生的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于生物特征的短文，加深对生物特征的理解。

-作业指导：教师提供作业要求和评价标准，确保学生明确作业任务。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应当能够：

1.理解并描述生物的七大特征，包括生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出体内废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成。

2.通过观察和比较，能够区分生物与非生物，并能够举例说明生物特征在日常生活中的具体表现。

3.掌握使用显微镜观察细胞结构的基本技能，能够独立完成简单的生物实验，并准确记录实验结果。

4.在小组讨论和互动探究中，提升合作交流能力和科学探究能力，能够表达自己的观点，倾听他人的意见，并能够接受和尊重不同的科学见解。

5.增强对生命现象的好奇心和探究欲望，形成科学的态度和价值观，树立正确的生命观念。

6.能够将所学知识应用于实际情境中，如通过观察身边的生物，分析其特征，从而加深对生物特征的理解和认识。

7.通过写作作业，提升科学写作能力，能