教科版四年级科学上册第一单元第4课 我们是怎样听到声音的.pdfVIP

教科版四年级科学上册第一单元1声音

本单元属于物质科学领域的内容，具体指向课程标准中“机械能、声、光、

热、电、磁是能量的不同表现形式”的概念。本单元以“听听周围的声音”作为

学生认知的起点，进而学习有关声音的概念。首先，探索声音的产生与传播，然

后探究声音的强弱与物体振动幅度的关系，接着通过弦乐器进一步探究声音的高

低与物体振动快慢的关系，最后在了解了声音的基本规律后，动手制作一个简单

的小乐器，使学生加深理解物体的发声原理，体会科学与技术的密切联系。

声音不那么直观，是一个比较抽象的概念，发声原理和基本规律也不容易探究，

因此教材在材料的选择和探究活动的设计方面，都十分注重学生的生活经验和体

验，借助简单、直观的实验使学生建立起物体振动与声音的联系，引导学生在连

续的探究中掌握声音的相关概念。

四年级的学生在学习声音之前，对声音有一定的认知。但是，不同的学生对

同一种声音的认知存在明显的差异，学过乐器的学生在本单元的学习中呈现出明

显的优势。此外，对于现阶段的学生来说，他们大多数都是凭借感官直接感知现

象的，而缺乏对现象的深入思考与分析，因此教学中要综合考虑学生的能力和生

活经验，充分探究，引导学生在探究中感受、思考、分析，进而实现重难点的突

破。

1．关注学生的认知水平，设计建立概念的过程性活动。教学时，要充分利用

学生的日常经验和教材提供的探究素材，使抽象的声音概念转化为可感知的、可

观察到的实验现象，让学生在亲身体验的过程中建立声音的相关概念。

2．结合学生的认知需求，设计建立概念的探究性活动。四年级的学生有着独

具特点的心理倾向，他们好奇心强，热衷于动手操作，有强烈的参与科学活动的

愿望，在教学时要针对学生的这种心理特点设计探究活动。

3．关注科学概念的发展，引导学生完成教材实验活动。教材中的各项实验都

是在支撑声音概念的建立，使学生在实验过程中获得对科学的理解。因此在教学

中，要引导学生完成教材中的各项实验活动，在归纳实验现象的过程中找出规律，

并能运用知识解释相关现象，从而促进概念的深度建立。

教科版四年级科学上册第一单元

第4课我们是怎样听到声音的

(教材P9～10)

授课时间：______________累计____1____课时

课题我们是怎样听到声音的课型新授课

科学知识目标

知道人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。

科学探究目标

1.通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。

教学

2.在探究的过程中提高分析问题和解决问题的能力。

目标

科学态度目标

养成细心观察、留心周围事物的习惯。

科学、技术、社会与环境目标

了解科学与人类的健康密切相关。

教学重点：知道人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。

重难点难点：通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。

为学生准备：A4纸、塑料杯、大于塑料杯口的气球皮、橡皮筋、音叉(或锣等能发出

教学

声音的器具)、少量的细沙或碎纸屑、学生活动手册。

准备

教师准备：教学课件、“耳的结构”挂图或耳的结构模型、听诊器。

流程教学设计二次备课

1.提问：我们生活在一个奇妙的世界里，每天都会听到各种各样的声音。

我们能听到这些声音主要和我们身体的哪个器官有关？(预设：耳朵。)

聚焦2.揭题：我们从上节课的学习中知道了声音是通过空气传播到我们耳中

的，那么耳是怎样使我们听到声音的呢？接下来我们一起探究一下。(板

书：我们是怎样听到声音的)

探索一：观察耳朵的结构

1.出示：“耳的结构”挂图或耳的结构模型等。

探索

与研讨

2.提问：你们发现耳有哪