Unit 1 A family outing Part D Let’s read（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语六年级下册.docxVIP

Unit1AfamilyoutingPartDLet’sread（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为2023-2024学年湘少版（三起）英语六年级下册Unit1AfamilyoutingPartDLet’sread部分。教学内容主要包括：

1.阅读一篇关于家人出行的故事，理解故事大意，掌握故事中的关键词汇和句型。

2.学习如何描述过去的事件，运用一般过去时态进行句子表达。

3.培养学生的阅读理解能力，提高其根据上下文猜测词义的能力。

4.引导学生关注故事中家庭成员之间的亲情和互动，培养良好的家庭关系观念。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读故事，提升学生的语言理解和表达能力，能够运用一般过去时态描述过去的事件，并能够就故事内容进行简单的讨论和交流。

2.文化意识：让学生在阅读过程中了解不同文化背景下的家庭活动，增强对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：培养学生通过上下文推断词义的能力，以及分析和评价故事中人物行为的思维习惯。

4.学习策略：引导学生运用适当的阅读策略，如预测、扫描、精读等，以提高阅读效率和理解力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握并运用一般过去时态描述过去的事件：如故事中的句子Wewenttothebeachyesterday.让学生能够正确使用过去式动词描述过去发生的动作。

-阅读理解技巧：培养学生通过阅读理解来获取信息、分析故事情节和角色特征的能力，例如理解故事中的因果关系、人物情感变化等。

-词汇学习：掌握故事中出现的关键词汇，如beach,picnic,sandwich,happiness等，并能在实际语境中正确运用。

2.教学难点

-一般过去时态的构成和用法：学生可能会混淆过去式动词的形式，例如将went错误地写成goed。需要通过大量的练习和实际例句来帮助学生巩固。

-根据上下文猜测词义：学生在阅读中可能会遇到不熟悉的词汇，如seashells或sunscreen，需要教师指导如何通过上下文来推断这些词的大概意思。

-故事情节的深入理解：学生可能难以理解故事中的一些深层含义，如家庭成员之间的情感联系和故事传达的亲情价值。教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思考。例如，讨论故事中家庭成员如何通过相互帮助和分享快乐时光来增进感情。

四、教学方法与策略

1.采用互动式讲授法，结合故事情境，讲解一般过去时态的用法和关键词汇，鼓励学生积极参与，提问和回答问题。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，通过对话和情景再现，深化对故事情节和人物情感的理解。

3.利用多媒体辅助教学，播放与故事内容相关的图片或视频，增强视觉效果，提高学生的阅读兴趣和参与度。

4.开展小组讨论，让学生分享对故事中家庭活动的看法，促进思维碰撞和语言实践。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张海滩或家庭野餐的图片，引导学生谈论他们曾经参与过的家庭外出活动，激发学生的兴趣和好奇心。

-教师提问：“你们有没有和家人一起去过海滩或者野餐？你们在那儿做了些什么？”

-学生分享个人经历后，教师引出本课的故事主题：“今天我们要读一个关于家庭出行的故事，看看这一家人都做了些什么。”

2.新课讲授（15分钟）

-教师带领学生阅读故事，指出并讲解一般过去时态的用法，例如：“Wewenttothebeachyesterday.”，让学生注意过去式动词的形式。

-教师通过板书展示故事中的关键词汇，如“beach”,“picnic”,“sandwich”等，并给出例句，让学生跟读并模仿。

-教师提问关于故事细节的问题，如：“故事中的家人去了哪里？他们做了些什么？”以此检查学生对故事内容的理解。

3.实践活动（15分钟）

-角色扮演：学生分组，每组根据故事内容分配角色，进行故事复述或情景再现，练习使用一般过去时态。

-小组合作：学生小组合作，编写一个短小的过去时态故事，每个学生至少贡献一句过去时态的句子。

-词汇游戏：教师设计一个关于故事词汇的快速问答游戏，学生抢答，正确使用单词和句子。

4.学生小组讨论（5分钟）

-家庭活动分享：学生讨论他们最喜欢的家庭活动，并说明原因，例如：“Ilikehavingapicnicwithmyfamilybecauseit’sfuntosharefoodoutside.”

-情感体验：学生分享故事中家庭成员之间展现的亲情和爱，例如：“Thefamilyinthest