北师大版 四年级下册心理健康 第二十六课记忆“偏方” 记忆规律知多少｜教案.docx

北师大版四年级下册心理健康第二十六课记忆“偏方”记忆规律知多少｜教案

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北师大版四年级下册心理健康第二十六课《记忆“偏方”记忆规律知多少》，旨在帮助学生了解记忆的规律，掌握提高记忆力的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲解记忆的基本概念、记忆的规律以及提高记忆力的方法，与学生在日常生活中对记忆的认识和实践相结合。教材中涉及到的内容如记忆的遗忘规律、记忆技巧等，与学生已有的学习经验和认知水平相衔接。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1.培养学生的信息获取与处理能力，通过学习记忆规律，提升学生整理和归纳信息的能力；2.增强学生的自我管理能力，通过掌握记忆技巧，提高学习效率，培养学生良好的学习习惯；3.培养学生的批判性思维，鼓励学生分析不同的记忆方法，选择适合自己的策略，形成独立思考和解决问题的能力。这些目标的实现，有助于学生在心理健康领域形成积极的自我认知，为终身学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-记忆的基本规律：本节课的核心内容之一是让学生理解记忆的基本规律，包括艾宾浩斯遗忘曲线、记忆的编码、存储和提取过程。教师需要通过生动的例子和生活实际中的应用，让学生深刻理解这些规律，如通过记忆单词卡片的游戏，让学生体验记忆的编码和提取过程。

-记忆技巧的掌握：另一个重点是教授学生实用的记忆技巧，如联想记忆、故事法、图像法等。教师可以通过实际操作演示，如用故事法记忆历史事件，让学生学会如何将抽象信息转化为易于记忆的形式。

2.教学难点

-遗忘曲线的理解：学生对艾宾浩斯遗忘曲线的理解可能存在困难，因为这是一个抽象的概念。教师可以通过制作时间轴图，展示遗忘曲线的变化，帮助学生形象地理解遗忘的过程和复习的重要性。

-记忆技巧的运用：学生可能难以在实际学习中运用所学的记忆技巧。教师可以通过设计具体的练习题或情景模拟，如让学生用联想记忆法记忆一组单词，然后进行检查，帮助学生掌握技巧并应用于实际。

-自我记忆策略的制定：学生可能不知道如何根据自己的记忆特点制定有效的记忆策略。教师可以引导学生通过自我反思，记录自己的记忆习惯，然后一起讨论如何根据自己的特点选择合适的记忆方法，如通过制作个人记忆策略卡片，帮助学生形成个性化的记忆计划。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解记忆规律和技巧，结合实际案例，使学生理解并掌握知识点。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的记忆方法和经验，相互学习，提高记忆能力。

3.实验法：设计记忆实验，让学生亲身体验记忆过程，验证记忆规律，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示记忆曲线和技巧，直观形象地传达信息。

2.教学软件：利用记忆训练软件，让学生进行记忆练习，实时反馈，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如记忆训练网站和视频，拓展学习渠道。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们来学习《记忆“偏方”记忆规律知多少》这一课。在我们日常生活中，有没有觉得有时候记不住东西，或者记住了又很快忘记呢？那你们想不想知道如何提高记忆力呢？

2.好的，今天我们就来探讨一下记忆的规律，学习一些提高记忆力的方法。

二、探究记忆的基本规律

1.首先，我们来了解一下艾宾浩斯遗忘曲线。请大家打开课本第96页，我们一起看图示。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘是随着时间的推移逐渐发生的。那么，如何防止遗忘呢？请大家思考一下，我们平时是如何复习的？

-学生回答后，教师总结：及时复习是防止遗忘的有效方法。

2.接下来，我们来学习记忆的编码、存储和提取过程。请大家跟随我一起看课本第97页的内容。编码是将信息转化为我们能够理解和记忆的形式，存储是将编码后的信息保存在大脑中，提取是将存储的信息重新回忆起来。在这个过程中，有没有什么技巧可以帮助我们更好地记忆呢？

-学生回答后，教师总结：通过联想、故事法、图像法等方法，可以提高记忆的编码和提取效果。

三、学习记忆技巧

1.下面，我们来学习一些实用的记忆技巧。首先，我们来看联想记忆法。请大家拿出一张纸和一支笔，我们来做一个练习。我在黑板上写一组单词，请大家用联想记忆法记住它们。

-教师在黑板上写下单词，学生进行联想记忆。

-学生回忆单词，教师检查记忆效果。

2.接着，我们学习故事法。请大家翻开课本第98页，看例子。我们可以将抽象的信息编织成一个有趣的故事，这样更容易记住。现在，请大家尝试用故事法记忆一组信息。

-学生尝试编织故事，教师指导并反馈。

3.最后，我们来学习图像法。请大家拿出一张白纸，我们在纸上画出与记忆内容相关的图像。比如，我们要记忆一