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跟着节气去探究（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动全国通用

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本章节旨在通过综合实践活动，让学生深入了解我国传统的二十四节气，培养学生的实践探究能力，增强对自然和文化的认识。结合三年级学生的认知水平，将节气知识与生活实际相结合，引导学生关注自然变化，激发学生热爱生活、热爱科学的情感。同时，通过小组合作、实践操作等方式，提高学生的合作能力和创新能力，为后续学科学习奠定基础。

二、核心素养目标

1.科学探究素养：通过观察、记录节气变化，培养学生观察自然现象、提出问题、寻找答案的能力。

2.文化理解素养：使学生了解并传承我国二十四节气文化，增强民族自豪感。

3.信息处理素养：培养学生收集、整理、分析节气相关资料的能力。

4.团队协作素养：在小组合作中，提高学生与他人沟通、协作、解决问题的能力。

5.创新实践素养：鼓励学生在节气探究中尝试新方法，发挥想象力和创造力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解二十四节气的含义、特点及其与生活的联系。

难点：1.掌握节气变化的科学原理；2.将节气知识应用于实际生活。

解决办法：

1.通过制作节气卡片、节气故事讲解等方式，形象生动地介绍每个节气的含义和特点，帮助学生建立直观印象。

2.利用图表、视频等教学资源，展示节气变化与气候变化、农作物生长等之间的关系，让学生在对比中理解节气原理。

3.组织实地考察活动，如观察植物生长、体验农事活动，让学生在实践中感受节气变化，突破理论到实践的难点。

4.鼓励学生在家中或社区进行节气观察记录，将所学知识与日常生活相结合，增强实际应用能力。

5.定期组织小组讨论，引导学生分享观察心得，相互学习，共同提高。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：节气变化动画、节气知识PPT、相关纪录片片段

-教学手段：小组合作工具（如讨论板）、观察记录表、节气卡片、实物模型（如地球仪、季节变化模型）

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对节气变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是节气吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于节气变化的图片或视频片段，让学生初步感受节气的魅力和特点。

-简短介绍节气的概念、历史背景及其在农业生产和生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、节气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解节气的定义、特点及其与自然环境的联系。

过程：

-讲解节气的定义，包括节气的划分和每个节气的基本特征。

-利用图表或示意图展示二十四节气的顺序，解释节气与季节、气候变化的关系。

-通过实例，如“立春”、“夏至”、“秋分”等，让学生更好地理解节气的实际意义。

三、节气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解节气的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的节气案例进行分析，如“清明”、“霜降”等。

-详细介绍每个案例的背景、特点、习俗以及与农业生产的联系。

-引导学生思考这些节气对实际生活的影响，例如节气与农作物种植时间的选择、传统节日的庆祝等。

-小组讨论：让学生分组讨论节气的现代意义和如何在生活中传承节气文化，提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个节气相关的主题，如“节气与气候变化”、“节气与农业生产”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对节气的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调节气的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括节气的定义、特点、案例分析等。

-强调节气在现实生活和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用节气知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我最感兴趣的节气”的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述二十四节气的名称、顺序和基本特征，理解节气与季节、气候变化的关系。通过案例分析和小组讨论，学生对节气的文化意义、农业意义有了更深入的认识。

2.实践能力方