人教版（2019）必修第二册Unit 5 Music Discovering Useful Structures 教学设计.docx

人教版（2019）必修第二册Unit5MusicDiscoveringUsefulStructures教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教版（2019）必修第二册Unit5Music中的DiscoveringUsefulStructures为核心内容，旨在帮助学生掌握并运用本单元所学的关键句型和语法结构。课程设计遵循实用性、趣味性和互动性原则，结合学生所在年级的知识深度，通过情境创设、任务驱动、合作探究等方式，引导学生发现、归纳和运用目标语言，提高学生的英语表达能力和音乐鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过英语获取、处理音乐相关信息的能力，以及用英语描述音乐特征和表达个人情感与观点的能力。

2.文化意识：引导学生了解和欣赏不同文化背景下的音乐风格，增强对音乐多样性的认识与尊重。

3.思维品质：激发学生的创新思维，鼓励他们通过音乐创作和欣赏来发展想象力与创造力。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如自主探究、合作学习，以提高音乐英语学习的效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握并运用Unit5Music中的关键句型和语法结构，如：“Ienjoylisteningtomusicbecause...”、“Thissongremindsmeof...”等句型，以及定语从句的用法。

-通过阅读课文，理解音乐对不同人的意义，学会用英语描述音乐风格和个人喜好。

举例：

-教师可以通过播放不同风格的音乐片段，让学生用目标句型描述音乐，如：“Ienjoylisteningtoclassicalmusicbecauseitmakesmefeelpeaceful.”

-教师可以引导学生通过讨论，运用定语从句来表达个人喜好，例如：“ThesongthatIlikemostisBohemianRhapsodybecauseithasadramaticanduniquemelody.”

2.教学难点

-学生可能对定语从句的构成和使用存在困难，尤其是关系代词的选用和从句的引导。

-学生在描述音乐和个人情感时，可能会遇到词汇量和表达方式的限制。

举例：

-教师可以通过实例分析，如：“Themusicthatyouhearinthebackgroundiscalledjazz.Itscharacterizedbyastrong,steadybeat.”来帮助学生理解定语从句的用法。

-教师可以提供音乐相关的词汇表，帮助学生积累描述音乐和情感的词汇，如：lyrical（抒情的）、uplifting（振奋人心的）、melancholic（忧郁的）等，并在课堂练习中使用这些词汇进行表达。同时，教师可以设计角色扮演或小组讨论活动，让学生在实践中学会如何运用这些词汇。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.任务型教学法：通过设计听歌填词、角色扮演等任务，让学生在实际语境中使用目标语言，提高语言实践能力。

2.互动讨论法：组织小组讨论，引导学生分享个人音乐喜好和体验，促进思维碰撞和文化交流。

3.情境教学法：利用音乐情境，如模拟音乐节目、音乐鉴赏会，让学生在特定的语境中学习和运用英语。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示音乐作品和相关背景信息，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：利用在线翻译工具和音乐教学软件，帮助学生更好地理解课文内容和音乐元素。

3.网络资源整合：整合网络上的音乐视频和音频资料，丰富教学资源，提高教学内容的多样性和趣味性。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段流行的英文歌曲，让学生猜测歌曲的主题和风格。

-回顾旧知：询问学生之前学过的关于音乐和描述音乐的词汇及句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍Unit5Music中的关键句型和语法结构，如定语从句的构成和用法。

-举例说明：使用课文中的例句，如“Thesongthatisplayingnowismyfavorite.”，解释定语从句的用法。

-互动探究：分组讨论，让学生用新学的句型和词汇描述他们喜欢的音乐作品。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的音乐片段，独立完成填空和改写句子的练习。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.实践应用（约20分钟）

-小组合作：学生分组创作一段关于音乐的对话或短剧，使用本节课所学的句型和词汇。

-展示分享：各小组向