第三单元课外古诗词诵读-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）.docx

第三单元课外古诗词诵读-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“第三单元课外古诗词诵读-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）”主要包括《望岳》、《春望》、《石壕吏》、《夜泊牛渚怀古》等经典古诗词。本单元旨在通过古诗词的诵读与鉴赏，培养学生对古诗词的理解能力、审美情感和文化素养，同时提高学生的文言文阅读水平，为九年级学生进一步学习文言文打下基础。教学内容紧密联系课本，注重实际教学需求，强调诗歌的朗读、理解与情感体验。

二、核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过古诗词的朗读、解析，提升学生对于古典文学的理解和鉴赏水平；发展思维发展与创新能力，引导学生深入探究古诗词的意境与情感，激发创意思维；培养文化传承与理解，增强学生对中国传统文化的认同感，提升文化自信；同时，通过合作学习和分享交流，提高学生的审美鉴赏与评价能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧和一定的古诗词鉴赏能力，了解古代诗人的生活背景和诗歌创作的基本知识。

2.学生对古诗词的学习兴趣较为浓厚，具有一定的审美能力和文学素养，偏好通过朗读、讨论等方式学习。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗词中一些生僻字词的理解，对诗歌深层意境的把握，以及如何将个人情感与诗歌情感相结合进行有效表达。此外，古诗词的鉴赏需要一定的文化底蕴和审美水平，这也是学生需要克服的挑战。

四、教学资源

-统编版九年级语文上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗词朗读音频资料

-互动讨论平台

-白板与白板笔

-黑板与粉笔

-纸质辅助材料（如诗歌注释、背景资料）

-学生作业本与笔

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示一幅山水画，同时播放一首古风音乐，营造古典诗词的学习氛围。

-教师提出问题：“你们在日常生活中有接触过古诗词吗？最喜欢的古诗词是哪一首？”

-学生自由分享，教师总结并引出本节课的学习内容：“今天我们将一起学习《望岳》这首诗，感受诗人杜甫的壮志豪情。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景，引导学生理解诗人的情感。

-教师带领学生朗读《望岳》全诗，注意诗歌的节奏和韵律。

-教师逐句解释诗中的意象和难点，如“会当凌绝顶，一览众山小”的寓意。

-教师通过提问引导学生思考诗歌的主题和情感，如：“诗人是如何表达自己对山的敬仰之情的？”

3.师生互动环节（10分钟）

-教师分组学生，每组选择一首本单元的古诗词进行讨论，探讨诗歌的意境和情感。

-每组选派一名代表汇报讨论成果，其他学生进行补充。

-教师对每组的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个与课堂内容相关的问题，如：“请用自己的话概括《望岳》的主题。”

-学生快速回答，教师给予反馈。

5.课堂总结（2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗词的朗读和鉴赏方法。

-教师布置课后作业，如：“选择一首你喜欢的古诗词，进行朗读并写下你的感受。”

6.拓展延伸（3分钟）

-教师推荐一些课外阅读材料，如其他诗人描写山的诗词，鼓励学生课后阅读。

-教师鼓励学生尝试创作自己的诗词，培养文学创作能力。

六、知识点梳理

1.古诗词的基础知识

-诗的种类：如律诗、绝句、词等。

-诗的格式：如五言、七言、排律等。

-诗的韵律：如平水韵、诗经韵等。

-诗的修辞手法：如比喻、拟人、夸张等。

2.《望岳》知识点

-作者杜甫的生平介绍及创作背景。

-诗的朗读节奏和韵律。

-诗中的意象解析，如“泰山”、“众山小”等。

-诗的主题思想：表达诗人对泰山的敬仰和自身的抱负。

3.《春望》知识点

-诗的背景：唐朝安史之乱后期，诗人流离失所时的作品。

-诗的情感表达：对国家破败和个人悲苦的描绘。

-诗中的关键词解析，如“国破山河在”、“城春草木深”等。

4.《石壕吏》知识点

-诗的背景：描写石壕吏生活，反映社会现实。

-诗的人物描写：石壕吏的形象及其生活状态。

-诗的社会意义：通过描写小人物，折射出当时社会的矛盾。

5.《夜泊牛渚怀古》知识点

-诗的背景：诗人夜晚停泊牛渚，触景生情。

-诗的意象运用：对牛渚夜景的描绘和对古代人物的怀念。

-诗的情感表达：对历史变迁和人生无常的感慨。

6.古诗词鉴赏方法

-如何通过朗读感受诗词的节奏和韵律。

-如何通过意象理解诗人的情感。

-如何通过修辞手法分析诗词的艺术特色。

-如何通过背景知识理解诗