浙教版（2023）小学信息科技六年级下 第2课 控制的形态 教案.docx

浙教版（2023）小学信息科技六年级下第2课控制的形态教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：控制的形态

2.教学年级和班级：浙教版小学信息科技六年级下册

3.授课时间：2023年XX月XX日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对信息科技的兴趣，提高信息素养，形成主动探究的学习态度。

2.培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，发展逻辑思维与创新意识。

3.增强学生的团队协作能力，提高交流沟通效果，培养分享与合作的良好习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解控制的基本概念，包括控制的定义、类型及其在实际生活中的应用。

②掌握控制形态的识别方法，能够区分不同的控制形态，如开环控制与闭环控制。

2.教学难点

①理解并运用控制系统的基本原理，包括控制器、执行器、传感器等组件的作用及相互关系。

②设计并实施简单的控制实验，通过实际操作来加深对控制形态的理解，如制作一个简单的温度控制器。

教学资源准备

1.教材：提前发放浙教版小学信息科技六年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与控制形态相关的视频、图片等资源，以便于直观展示控制原理。

3.实验器材：准备实验所需的控制器、执行器、传感器等，确保数量充足，操作安全。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区域，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一个简单的自动门控制系统视频，引导学生观察自动门的工作原理。

-提出问题：询问学生自动门是如何知道何时开门和关门的？这背后的控制原理是什么？

-激发兴趣：邀请学生分享他们对控制的了解，以及控制在他们日常生活中的应用。

2.讲授新课（用时15分钟）

-理解控制概念：讲解控制的定义、类型和作用，通过实例让学生理解控制的概念。

-控制形态识别：展示不同控制形态的图片和图表，引导学生识别并区分开环控制和闭环控制。

-控制系统组件：详细讲解控制器、执行器、传感器等组件的功能和相互关系。

3.课堂互动（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何设计一个简单的控制系统，如温度控制器。

-小组分享：每个小组分享他们的设计思路，教师提供反馈和指导。

-情境模拟：教师提供一些控制情境，让学生模拟控制过程，加深理解。

4.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固控制形态的识别和理解。

-讨论答案：学生之间相互讨论答案，教师选取几道题目进行讲解和纠正。

5.课堂提问（用时5分钟）

-提问环节：教师提出与控制形态相关的问题，鼓励学生积极回答。

-总结反馈：对学生的回答进行总结，强调重点和难点。

6.创新实践（用时10分钟）

-设计挑战：给出一个实际的控制问题，如设计一个自动浇水系统，让学生动手设计解决方案。

-分享成果：学生展示他们的设计，教师和其他同学提供评价和建议。

7.结束语（用时5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调控制形态的理解和应用。

-鼓励学生在日常生活中观察和思考控制现象，为下节课的学习打下基础。

教学资源拓展

1.拓展资源

-控制系统的历史与发展：介绍控制系统的发展历程，从最早的机械控制到现代的电子控制，以及控制系统在未来科技发展中的趋势。

-控制理论的应用：探讨控制理论在不同领域中的应用，如工业自动化、智能家居、机器人技术等。

-控制系统的数学基础：介绍控制系统中涉及的数学概念，如微分方程、传递函数、状态空间等。

-实际案例研究：分析现实生活中的控制案例，如无人驾驶汽车、卫星定位系统等。

-控制系统的安全性与稳定性：讨论控制系统在设计和运行过程中如何确保安全性和稳定性。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关控制系统的科普书籍和学术论文，以更深入地理解控制系统的工作原理。

-实践操作：建议学生在家中或实验室进行简单的控制系统实验，如制作一个简单的温控器或自动小车。

-观察思考：鼓励学生在日常生活中观察各种控制系统的应用，思考控制系统的设计原理和改进空间。

-小组研究：组织学生进行小组研究项目，针对某一特定控制系统的应用进行深入探究，并撰写研究报告。

-参加竞赛：鼓励学生参加科技竞赛，如机器人竞赛、电子制作竞赛等，将所学知识应用于实践。

-交流分享：定期组织课堂内的分享会，让学生分享他们在控制系统学习中的新发现和心得体会。

-专业课程学习：对于对控制系统特别感兴趣的学生，建议他们在高中或大学阶段选择相关的专业课程进行深入学习。

典型例题讲解

例题1：设计一个简单的温度控制系统，使得当环境温度高于设定温度时，空调自动开启，当环境温度低于设定温度时，空调自动关闭。

解