人教版八上 3.6 回忆 教案.docx

人教版八上3.6回忆教案

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设计意图

核心素养目标

1.语言运用能力：能够准确理解并运用“回忆”这一主题相关的词汇和句型，提高口头和书面表达能力。

2.思维品质：激发学生思考个人经历和情感体验，培养其内省和反思的能力。

3.文化意识：通过回忆个人经历，增强学生对自我文化身份的认同和对他人的同理心。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如通过图表、时间线等工具整理和表达回忆内容。

5.情感态度：培养学生对个人经历的积极态度，提高其情感表达的勇气和自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的过去时态和过去分词。

-学生能够描述简单的过去事件和个人经历。

-学生对回忆的概念有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对分享个人经历和故事通常表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的听说读写能力，能够用英语进行基本的交流。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉辅助学习，有的喜欢通过实践和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述复杂事件时使用过去时态上遇到困难。

-学生可能会混淆过去时态中的不规则动词。

-学生在回忆和表达个人情感时可能会感到不自信，害怕犯错。

-学生可能对如何组织和表达回忆内容缺乏策略和技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版八年级英语》教材第3单元第6课的课文内容。

2.辅助材料：准备与“回忆”主题相关的图片、视频片段，以及用于引导学生思考和讨论的图表。

3.教学工具：准备好白板、黑板、粉笔以及用于展示多媒体的电脑和投影仪。

4.教室布置：将教室环境布置为小组讨论区，以便学生进行互动交流和个人故事的分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“Canyourememberthemostunforgettabledayinyourlife?”引导学生思考并分享他们的回忆。

-回顾旧知：复习过去时态的基本结构，让学生回顾已学过的过去时态动词。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的“回忆”主题，介绍如何用英语描述过去的事件和个人经历。

-举例说明：通过呈现教材中的例文，让学生理解如何用过去时态描述回忆。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己的回忆，并用英语表达。

3.课堂活动（约15分钟）

-学生活动：学生根据教材中的练习题，尝试用过去时态描述自己的回忆。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正时态错误，提供语言支持。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生在小组内相互交流，用英语描述彼此的回忆，并尝试使用不同的过去时态动词。

-教师指导：教师选取几个小组的交流内容进行点评，给予正面反馈，并指出需要改进的地方。

5.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，讨论如何更好地组织语言来描述回忆，包括词汇选择和句子结构。

-教师指导：教师参与讨论，提供策略和技巧，帮助学生提高描述能力。

6.总结反馈（约5分钟）

-学生活动：学生总结本节课学到的知识点，分享自己的学习心得。

-教师指导：教师总结本节课的重点，强调过去时态的正确使用，并布置课后作业，要求学生写一篇关于个人回忆的小作文。

7.课后作业（不在课堂时间内完成）

-学生活动：学生根据本节课的学习内容，写一篇关于个人回忆的小作文，使用所学过去时态描述。

-教师指导：教师在下节课前批改作业，对学生的作文进行评价和反馈。

知识点梳理

1.过去时态的构成：规则动词的过去式和过去分词通常是直接在词尾加-ed，而不规则动词则需要单独记忆其过去式和过去分词形式。

2.常用不规则动词的过去式和过去分词：如go-went-gone,be-was/were-been,eat-ate-eaten,see-saw-seen等。

3.描述过去事件的句型：使用过去时态描述事件时，常使用的句型包括Ididsomethingyesterday.，Hewenttothemovieslastweek.等。

4.时间状语的使用：与过去时态相关的常见时间状语包括yesterday,lastweek,twodaysago,in1990等。

5.句子结构变化：在描述过去事件时，肯定句、否定句和疑问句的结构变化，包括助动词did的使用和动词三单的变化。

6.描述个人经历的表达方式：如何用英语描述个人的回忆和经历，包括使用first,then,next等过渡词来串联事件。

7.回忆的词汇和表达：学习与回忆相关的词汇，如memory,experience,un