初中英语教学组织形式的创新实践研究 教育学专业 .pdf

初中英语教学组织形式的创新实践研究

摘要：初中英语教学处于承上启下的阶段，这一阶段

的英语教学效果对初中生未来英语学习有很大的影响，而英

语教学组织形式优劣好坏对于教学效果有很大的相关性，本

文主要探讨初中英语教学组织形式的创新实践，第一部分论

述了初中英语教学组织形式的现状，第二步部分分析了初中

英语教学组织形式存在的问题，在此基础上，第三部分论述

了初中英语教学组织形式的创新方法，以期对初中英语教学

提供自己的一点思考。

关键字：初中英语，教学组织形式，创新实践

1初中英语教学组织形式的现状

中学英语教学所要达到的目标是培养学生对英语基本

识的掌握，并为更高阶段的英语学习打下基础，同时也培

养学生运用英语进行基本交流的能力。但是现阶段初中英语

教学出现很多问题，这些问题给教师和学生都带来一些英语

学习方面的困惑，如英语识如何向英语运用能力转化，如

何培养学生的语言运用能力，如何克服学生的识学习和能

力培养脱节等问题。传统的英语教学方式主要是填灌式的，

对英语一线教师在教学方法上的创新与突破是一个严重的

障碍。据最新的调查研究显示，我国初中英语教学存在很多

问题，特别是教学组织形式方面的问题。长期以来我国初中

英语教学存在课程结构问题，除了教师在课堂上对识进行

讲解，学生做联系巩固识这一模式外，特别欠缺实践类、

活动类的课程教学，课程设置和学生的对英语学习的要求相

去甚远，因此现阶段初中英语教学必须改变过往以教师为中

心的组织形式，应该树立学生在学习中的主体地位，彻底转

换陈旧的教学观念，教师的主要作用由过去的单面讲解变成

引导学生主动学习、独立思考的角色。具体而言存在以下问

题：

2初中英语教学组织形式存在的问题

2.1缺乏合适的学习环境

英语本质上是一门语言，是交流的工具，要想真正深入

一门语言，必须要创造良好的学习语境才行，中国初中学生

普片缺乏对于语境的培养，很多学生都是为了适应考学而被

动学习的，在这种情况下，英语学习成了一种任务而不是乐

趣，如果把英语学习当成一种应付考试的课程而不是交流的

工具，那么英语学习质量很难有大的提高，这造成在传统的

班级组织形式下，不同的学生的英语的学习差距很大，这其

中的重要原因就是班级组织形式对于语境的培养十分不利，

作为教师只能是提升班级整体的英语学习语境水平，期望通

过积极学习英语的学生营造一个整体的班级学习环境，从而

带动积极性差的学生被动的去适应英语的学习。

2.2不注重学生的个体差别

班级制度的一个弊端就是无法照顾到学生的个体差异，

但是班级制度又是初中英语教学的基本组织形式，不管是接

受能力、学习速度和学习效果等各方面都不能适应学生的个

体差别，一堂难度适中的课程，对于学习能力较强的学生浪

费了一些时间，这些学生一节课下来，不仅是单词量还是语

法识都比别人多掌握很多，对于学习能力较差的学生却又

难以消化，造成学生难以基本掌握老师课堂上讲解的内容，

更别说对学生对识进行自主思考和创新了，一堂内容和难

度适中的课程对于中等学习水平的学生最为适合，也能取得

最大的效果，但是班级教学组织形式下，教师对于教学内容

的选择永远都走不出中等水平这一困境，因为学生的个性特

征是永远存在的。

2.3不注重学生的自主选择

初中英语教学面临激烈的升学压力，现阶段进入一个好

的高中几乎是每一个初中生的奋斗目标，所以，教师在每一

堂课上都安排有相应的内容，丝毫不敢懈怠，因为中国教育

模式长久养成的习惯，学生几乎对于课堂的教学内容没有选

择的余地，不管是教学的内容还是教学的形式，都是在老师

的带领下进行的。然而在旧有的班级组织形式下，不管是英

语学习兴趣、学习基础还是学习能力，各个学生也都存在很

大的差异，对于老师正在讲授的内容，部分学生可能在过去

的课堂或者课外时间已经学习过了，此时在学习就成了简单

的重复，而部分学生也可能从没有接触过此部分内容，故而

学习进度较慢，教师稍微提高教学速度都会让这些学生跟不

上教学的节奏，长久下去会严重消磨这部分学生的学习兴

趣，学习逐渐变成一种令人厌烦的负担，学生在这种状态下

的难以形成良好学习效果。

3初中英语教学组织形式的创新方法

3.1培养英语学习信心，提升学习的主动性

初中英语教学组织形式的创新需要学生能够在自己深

刻思考的基础上对英