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《走近鲁迅》作业设计

教材来源：义务教育课程标准实验《语文》教科书/人民教育出版社2006年版

内容来源：六年语文上册第五单元

主题：走近鲁迅

适合对象：六年一班学生

设计者：路秀英/郑州经济技术开发区能庄小学/100

一、学习目标

1.学会19个生字，能正确读写“囱固吞枣、饱经风霜、张冠李戴”等词语,

积累名言警句并通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

2.通过阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生

的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。

3.品读课文，通过关键词、关键句的揣摩，学习通过外貌、语言、动作、

神态的描写刻画人物特点，表现人物品质的方法。

4.通过本组课文的学习，初步认识、了解鲁迅，通过观看影视作品等综合

性学习进一步走近鲁迅，亲近鲁迅。能汇总材料办一期走近鲁迅手抄报。

5.学会观察生活，体验生活，在平凡的生活中发掘人物、事件的特点并能

利用细节描写突现人物特点。

二、作业设计

课前作业

（一）学习目标

1.通过单元导语的学习，明确本组课文的主题以及学习训练的要点；

2.初读课文，扫除字词障碍，能简要地说说课文的主要内容；

3.能针对本组课文的学习质疑问难，制定以“走近鲁迅”为主题的综合性学习方案。

二（）作业设计

1.单元导读，整体感知

【设计说明：单元导读让学生对整组课文有个整体了解，明确学习目标，找到适合的学

习方法，同时有助于教师及时发现问题，从学情出发组织教学，提高学习效率。】

2.检查自学，初识鲁迅

1）检查字词

第一组：项帚银圈黄里带白的脸

手捏钢叉寸把长的头发

头戴毡帽隶体“一”似的胡须

我能读正确这些词语，知道这些词语的特点。从中看到一个

的迅。

第二组：支起竹编半跪着

撒下枇谷敷上药

缚在棒上扎好绷带

我能读正确这些词语中易错的音，能区分与第一组词语的不同，从中看到了的画

面。

3.交流初步印象结（合导读卡进行交流）

初读了课文后，迅给你留下了怎样的印象呢？

4.说说各课的主要内容。

【设计说明：本环节以检查学生自学情况为主，培养学生整体感知的能力。将词语检查

与人物外貌、动作描写结合起来，而后通过介绍精彩片段检查重点段的朗读，这样将学

词读句与单元主题和训练点有机结合起来。］

5.质疑问难，探究迅

【设计说明：小疑则小进，大疑则大进。针对“单元导读”学生所要探究的内容，设计

并开展了以“走近迅”为主题综合性学习活动，使课内学习与课外活动有机结合，贯穿整

组课文的教学始终，拓展语文学习的空间，从而使学生对迅有一个较全面的认识。】

课中作业：

-（）学习目标

1.初识迅，了解迅先生的文学成就，感受迅笔下闰土这一鲜活的人物形象。

2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态

描写表现人物品质的方法。

3.学习体会文章在写法与结构上的特点，体会对比手法运用的好处；

4.继续学习抓住外貌、语言、动作、神态刻画人物，表现人物品质的方法。

（二）作业设计

1.说说四篇课文的主要内容。

2.这四篇课文在内容安排上有什么特点？（《少年闰土》是迅的作品；其他三篇《我

的伯父鲁迅先生》、《一面》、《有的人》是别人写鲁迅的作品。）

【设计说明：了教材编排特点，为全方位认识