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Unit3Transportation单元整体教学设计
单元课题四年级上册Unit3教材页码22-31
本单元主题为Transportation(交通方式)。本单元的功能话题是谈论上学的交通
单元主题方式,这是一个贴近学生校园生活的话题,内容有趣不陌生,能够吸引学生的兴趣,
意义也是日常对话的话题之一。在相互谈论上学或去某地的交通方式中,操练本单元的
功能句型和词汇,培养学生灵活运用所学语言的能力。借助图片读懂某些特殊交通
方式的基本信息,并完成关于交通工具的思维导图的小制作。同时了部分交通工
具的使用规则,懂得12岁之前不能在公路上骑自行车等交通安全规则.
1.来源内容:
本单元来自人教版(新起点)第三个单元,本单元的话题是Transportation.<元本
单元的主情境图为上学路上,大街上呈现一派忙碌的景象,同学们相互询问使用什
么交通工具上学。呈现了重点句型:Howdoyouusually...?及答句:Iusually...on
foot/bybus/...本单元还设置了字母组合ar在单词中的发音规律的环节,并能够根
据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理和对学生的学情分析,从单元
整体教学思想的角度,从语义理、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内
教学内容容和过程。
分析
2.纵向知识关联:
功能:谈论,交流。
话题:交通方式。
语言知识:
1BUnit3Toysplane,train,car.
3.横向知识关联:
在一年级下册,学生已经学过一些关于交通工具的词汇,能够用简单的句子讨
论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导,使得学生能
结合本单元的内容来进行语言运用,提高思维和表达的能力。
4.单元探究设计:
1.年龄特征:
本单元的教授对象为四年级的学生。四年级学生生性活泼好动,喜欢直观形象
思维,有着极强的求知欲强和表现欲,模仿能力强。经过两年多的英语学习,学生
已经逐渐形成了良好的英语语感,能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演,
学情分析大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。
2.知识储备:
他们已经掌握了一些关于交通工具的词汇,如:bike,car,bus,...等等,本单元
就交通方式的话题来展开,对学生来说既有趣又简单。二年级和四年级学过一些地
点名词和一些活动项目的短语
3.能力水平:
四年级的学生已具备能够正确听说的能力,模仿能力也相对低年级来说有水平
有所提高。
在本单元教学结束之际,学生能:
1.能听、说、读、写核心词汇usually,bybus,byboat,bysip,bycar,bytaxi,bybike,
onfoot,byscoolbus,bysubway,byplane,bytrain,garden,meetingplace,gate,
transportation,film,eart,snow,teatre,come,enjoy,park,apple.
2.能在语境中学习句型Howdoyouusually...及答句:Iusually...onfoot/bybus/...
3.能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。
单元目标
4.
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