第24课 唐诗三首——茅屋为秋风所破歌 教学设计.docx

第24课唐诗三首——茅屋为秋风所破歌教学设计

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设计意图

本节课旨在通过学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，让学生感受唐代诗歌的艺术魅力，培养他们的文学素养和审美情趣。同时，通过分析诗歌中的意象和情感，提高学生对古典诗词的理解能力和鉴赏能力，激发学生对中国传统文化的热爱。教学内容与课本紧密相连，注重实用性，符合七年级学生的学习需求。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-《茅屋为秋风所破歌》的诗意与情感表达：本节课的核心内容是让学生理解诗中描绘的景象以及诗人杜甫所表达的情感。重点在于把握诗中的意象，如“茅屋”、“秋风”、“破歌”等，以及这些意象所蕴含的深意，如诗人的孤独、忧国忧民之情。

-诗歌的鉴赏技巧：教授学生如何从韵律、对仗、修辞等方面欣赏古典诗词，如诗中的对仗句“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，以及杜甫运用比喻、夸张等修辞手法增强表达效果。

2.教学难点

-诗歌的时代背景与作者经历：理解杜甫创作《茅屋为秋风所破歌》时的历史背景和个人经历，这对于学生把握诗歌情感有重要意义。难点在于如何将历史背景与诗歌内容结合起来，让学生感受到诗人的时代责任和个人困境。

-诗歌中的深层寓意：诗中的“茅屋”象征着诗人的困境，“秋风”象征着世道的艰难，而“破歌”则表达了诗人对现实的无奈与抗争。难点在于引导学生深入理解这些寓意的深层含义，并能够将其与自己的生活体验相联系。

-诗歌的审美价值：诗歌的审美价值在于其独特的艺术形式和丰富的情感内涵。难点在于如何让学生从欣赏的角度去理解诗歌的美，而不仅仅是停留在表面的文字理解上。例如，引导学生感受“大庇天下寒士俱欢颜”所传达的社会责任感和对美好生活的向往。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》课本，包含《茅屋为秋风所破歌》诗歌原文及注释。

2.辅助材料：准备杜甫生平介绍、唐代历史背景资料，以及与诗歌内容相关的图片（如茅屋、秋风等自然景观图片）。

3.多媒体资源：制作PPT，包含诗歌原文、生僻字词读音、诗歌意境图片，以及杜甫朗诵《茅屋为秋风所破歌》的视频片段。

4.教室布置：设置诗歌讨论区，方便学生分组讨论诗歌的意境与情感。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅秋日风景图，让学生描述所见所感，引出“秋风”这一主题。

-回顾旧知：回顾已学的唐代诗歌知识，如唐诗的基本特点，杜甫的生平及其诗歌风格。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《茅屋为秋风所破歌》的背景、诗意、情感以及艺术特色。

-诗歌背景：介绍杜甫创作此诗的时代背景和个人经历。

-诗意解析：逐句分析诗歌内容，讲解生僻字词和修辞手法。

-情感表达：解读诗人的情感变化，感受其对国家和人民的忧虑。

-举例说明：通过分析诗中的具体意象，如“卷我屋上三重茅”，说明诗人的困顿境遇。

-互动探究：组织学生讨论诗中的关键词句，如“大庇天下寒士俱欢颜”，探讨其深层含义和社会价值。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生用自己的话复述诗歌的内容，并尝试创作一首以“秋风”为主题的短诗。

-教师指导：在学生创作过程中，提供必要的指导和反馈，帮助学生完善作品。

4.总结反馈（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和历史意义。

-鼓励学生分享自己的学习心得和创作体验，进行课堂反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《茅屋为秋风所破歌》的鉴赏文章，要求结合诗句分析诗歌的情感和艺术特色。

-提醒学生预习下一节课的内容，做好学习准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练背诵并准确解释《茅屋为秋风所破歌》的内容，理解诗句中的意象和修辞手法，如对仗、比喻、夸张等。

2.情感体会：学生能够感受到诗人杜甫在诗中表达的孤独、忧国忧民之情，对诗人的社会责任感有了更深刻的认识。

3.鉴赏能力：学生通过学习，提高了对古典诗词的鉴赏能力，能够从韵律、意境、情感等方面进行欣赏和分析。

4.创作能力：学生在巩固练习环节中，能够尝试创作以“秋风”为主题的短诗，展现了自己的创意和审美。

5.知识迁移：学生能够将所学的诗歌知识与已有的文学、历史知识相结合，对唐代文化和杜甫的诗歌创作有了更全面的了解。

6.思维能力：通过课堂讨论和作业撰写，学生的批判性思维和创造性思维得到锻炼，能够对诗歌进行深入思考和个性化解读。

7.学习习惯：学生在学习过程中养成了良好的学习习惯，如主动查阅资料、积极参与讨论、认真完成作业等。

8.情感态度：学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。

9.社会责任感：学生通过学习杜甫的