《课堂有效性研究》开题报告.pdf

《课堂有效性研究》开题报告--第1页

《课堂有效性研究》开题报告

一、课题研究的背景目前的中小学教学有一个非常突出的问题，那就是：教

师教得很辛苦，学生学得很痛苦，而我们的学生却没有得到真正有效的发展，教

学中少、慢、差、费的低效局面仍然没有得到根本改变。其主要表现有：(1)教

师主宰。(2)主客体错位。(3)忽视差异。(4)知能脱节。(5)重负低效。(6)物

式灌注。(7)追求形式。(8)发展畸形。总之，课堂教学失去了教师和学生生命

价值的依托，也失去了课堂教学核心的生长性质，使课堂生活变得暗淡无光，缺

乏生机和活力。“教学质量是教育的生命。”数学课堂教学效率的高低，关

系到数学教学质量的高低。新一轮课程改革的不断深入，引起了课堂教学的变革，

但无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的

都必须指向教学的有效性，对数学课堂有效性的研究就显得十分迫切与必要了。

二、课题界定和理论依据(1)“有效”：主要是指通过教师在一段时间的教

学后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学

有没有效的唯一指标。具体来说，有效是指有效果，有效率，有效益。效果是课

堂教学活动的结果与预期的教学目标相吻合的程度；效率是指投入和产出之比，

即以较小的投入，花费较少的时间和精力，获得较大的教学结果；效益是产出、

收益，即通过课堂教学活动促进全体学生素质和个性的最优化发展。因此，评

价教学有没有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生

有没有学到什么或者学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使

教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的

发展，也是无效或低效教学。

（2）“有效化：是指对影响教学效果、效率、效益的诸因素进行理性分析，

找出影响有效教学的“致命因子”，再通过实践研究使这些因子逐步得到优化，

探索出有效课堂教学策略，从而实现教学“有效”。

（3）“课堂教学有效化”：指在准确把握教材的编写意图与特点，在课

程目标的引领下，根据学生的年龄特点和知识水平，设计更加科学、有效的实

施程序，包括教学目标、教学重难点、教学策略、教学准备等，引导学生进行有

效学习的课堂教学设计。学生在课堂学习中有无进步或发展（包括知识、智力、

情感、创造力、思维与实践能力等方面），是教学有没有效益的唯一指标，

《课堂有效性研究》开题报告--第1页

《课堂有效性研究》开题报告--第2页

是上述内容和要求在初中数学课堂教学中的集中呈现和完美体验。

（4）生本教育理论：生本教育理论认为，教师需要为学生设计一种以学生

好学为中心的教育体系，要以一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生为教

育的宗旨。此外，还有巴班斯基的最优化理论、教学方法论都是本课题立项研究

的理论依据。

三、课题研究的价值进行此课题的研究意在创设一个有效的教学系统，通过

设计一系列合理、科学的操作程序与实施策略，让基础的教学资源——教师与文

本、学生与文本、教师与学生的碰撞产生最大化的教学效益。

1、有助于提高我校的教学质量。学校作为一种组织，如何改善过程绩效，

提高组织效能，实现组织目标，是学校最关心和重视的。做好这一工作的关键之

一是提高教学质量，而众多研究结论表明，学校有效性依赖于教学的有效性，学

校要想成为优秀学校，首先必须做到教学有效。

2、通过对课堂教学设计有效性的研究，让老师了解目前教学中出现低效能、

低产出的现状，分析其产生的原因，提高老师对有效课堂教学必要性的认识，提

升教师的理念。

3、本课题研究针对我校教师课堂教学设计有效性的现状，具体探讨教师应

该掌握和运用的有效教学手段，探索有效性数学课堂教学的基本模式