3.4 整式及其加减 问题解决策略：归纳 核心素养目标教案（表格式）2024北师大数学七年级上册.docxVIP

☆问题解决策略：归纳

教学目标

课题

☆问题解决策略：归纳

授课人

素养目标

1.经历探索规律到归纳出一般性结论的全过程，掌握解决规律探究类问题的策略和方法。

2.通过寻找规律并验证说理，提升抽象能力和推理能力。

教学重点

从简单情形中寻找规律到归纳出一般性结论的全过程。

教学难点

找出合适的规律并验证说理

教学活动

教学步骤

师生活动

活动一：创设情境，引入新知

设计意图

通过生动的图片，激发学生的学习兴趣。

【情境引入】

“低多边形风格”是一种数字艺术设计风格。它将整个区域分割为若干三角形，通过把相邻三角形涂上不同颜色，产生立体及光影的效果，随着三角形数量增加，效果更为斑斓绚丽（如图）。

今天我们将对这种类型的图形展开研究。

【教学建议】

给学生多展示一些图片，说明数学在生活中有着广泛的应用。

活动二：交流讨论，探究新知

设计意图

通过实际问题中遇到的困难，引出探究一般性规律的必要性。

探究点运用归纳策略寻找规律

问题如图，当长方形内有1个点时，可分得4个三角形；当长方形内有2个点时，可分得6个三角形（不计被分割的三角形）。

当长方形内有35个点时，可分得多少个三角形？

【理解问题】

（1）先动手画一画，感受分割得到三角形的过程。

（2）已知条件是什么？目标是什么？

已知条件是长方形内有35个点，将这些点按照前面的方法连接，形成多个三角形。目标是求出分得的三角形的总个