4.1.2 比较线段的长短 核心素养目标教案（表格式） 2024北师大数学上册.docxVIP

教学目标

课题

第2课时比较线段的长短

授课人

素养目标

1.掌握几何事实：两点之间线段最短。能在相关情境中运用其解决实际问题，积累数学活动经验。

2.会比较线段的长短，理解线段的和、差以及线段中点的意义，理解两点之间距离的意义，能度量和表达两点间的距离，发展学生几何直观感知能力、合情的推理能力以及探究意识。

3.能用尺规作图：作一条线段等于已知线段，培养学生动手操作的能力。

教学重点

线段的几何事实，线段的中点的概念以及线段的和、差，用尺规作线段，比较线段的长短。

教学难点

线段的和、差计算中所涉及的数学思想（如分类讨论思想）。

教学活动

教学步骤

师生活动

活动一：回忆旧知，新课导入

设计意图

借助具体实物的长短比较，为进入新课做铺垫。

【回顾引入】

我们在小学的时候已经会比较物体的长短了，比一比，下面两组学具中哪个更长？在对应的方框内打“√”。

（1）

（2）

比较上面两组学具的长短，我们直接观察就能轻松得出结论，你还有没有其他更严谨的比较方法呢？如果把它们抽象为线段，又该如何比较长短呢？让我们在接下来的学习中一起找寻方法吧！

【教学建议】

把现实生活中常见的物体的长短比较，转化为数学中线段的长短比较，引发学生思考。教师可通过多媒体教具展现更多生活中关于长短比较的实例，激发学生的探索热情。

活动二：交流合作，探究新知

设计意图

通过现实情境明确两点之间线段最短这一