六年级上册心理健康教案-14《欣赏我自己》北师大版.docx

六年级上册心理健康教案-14《欣赏我自己》北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“六年级上册心理健康教案-14《欣赏我自己》北师大版”主要围绕培养学生自我认识和自我欣赏的能力展开。教材通过生动的案例和活动，引导学生发现自身的优点和特长，学会在日常生活中积极看待自己，增强自信心。内容贴近学生生活，易于激发学生兴趣，有助于学生在实际生活中运用所学，提升自我价值感。

二、核心素养目标

培养学生积极的自我认知，提升个人自尊和自信，学会欣赏自己的独特性和价值，以及在团体中尊重和欣赏他人，发展良好的人际交往能力。通过课程活动，提高学生的情绪调控能力和自我激励能力，为形成积极向上的生活态度和价值观奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确自我认识的重要性：通过引导学生进行自我反思，让他们认识到每个人都有自己的优点和不足，学会全面客观地看待自己。例如，通过小组讨论，让学生分享自己的优点和需要改进的地方，强化自我认识的意识。

-学会欣赏自己的独特性：教授学生如何发现自己的独特之处，如兴趣爱好、特长、性格特点等，从而提升自我价值感。比如，让学生制作个人介绍卡片，展示自己的独特性，增进相互了解和欣赏。

-培养积极的人际交往态度：教育学生在团体中尊重和欣赏他人，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生学会在互动中表达自己的观点，同时倾听和尊重他人的意见。

2.教学难点

-突破自我否定的思维模式：许多学生可能习惯于自我否定，难以认识到自己的优点。教师需要通过具体案例和活动，如小组合作完成任务后，引导学生相互赞赏，帮助学生逐步打破自我否定的思维。

-情绪调控能力的培养：学生在面对挫折和困难时，往往难以保持积极的心态。教师可以设计一些情境，如模拟考试失败后的应对策略，引导学生学会自我安慰和激励，提高情绪调控能力。

-深入理解自我欣赏的意义：学生可能对自我欣赏的概念理解不深，教师需要通过生动的例子，如讲述名人事迹或身边榜样，让学生明白自我欣赏不是自恋，而是基于自我认识的健康心态。

四、教学资源准备

1.教材：每人一本《北师大版六年级上册心理健康》教材。

2.辅助材料：准备与自我认识相关的视频片段、名人故事文字资料，以及学生自我评价表。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、彩笔等。

五、教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们要学习《欣赏我自己》这一课。在我们成长的过程中，每个人都是独一无二的，每个人都有自己的优点和特长。那么，我们如何去发现和欣赏自己的独特之处呢？这就是我们今天要探讨的问题。

2.教学课文主旨内容

（1）阅读课文

请同学们打开教材，阅读《欣赏我自己》一文。在阅读过程中，注意理解课文的主旨内容，思考作者想传达给我们什么样的信息。

（2）分享阅读感悟

阅读结束后，请同学们分享一下自己的阅读感悟。教师引导同学们从以下几个方面进行分享：

-课文中哪些内容让你印象深刻？

-你从课文中收获了哪些关于自我认识的知识？

-作者是如何欣赏自己的？你有没有类似的经历？

3.探讨全文侧重点

（1）自我认识的含义

教师提问：什么是自我认识？请同学们结合课文内容，用自己的话来解释一下。

学生回答后，教师总结：自我认识是指我们对自己各方面的了解，包括自己的优点、不足、兴趣爱好、性格特点等。

（2）欣赏自己的独特性

教师提问：如何欣赏自己的独特性？请同学们从课文中找到相关方法，并结合自己的实际经验进行讨论。

学生讨论后，教师总结：欣赏自己的独特性，可以从以下几个方面入手：

-发现自己的优点和特长

-学会在日常生活中积极看待自己

-尊重和欣赏他人的独特性

（3）培养积极的人际交往态度

教师提问：在团体中，如何做到尊重和欣赏他人？请同学们结合课文内容，谈谈自己的看法。

学生回答后，教师总结：在团体中，尊重和欣赏他人，需要注意以下几点：

-倾听他人的意见和观点

-尊重他人的不同之处

-积极参与团体活动，为他人提供帮助

4.实践活动

（1）小组讨论

请同学们分成小组，每组选择一个与自我认识相关的话题，如“我的优点和不足”、“我最自豪的一件事”等，进行讨论。讨论结束后，每组选派一名代表进行分享。

（2）角色扮演

请同学们分成小组，每组设计一个关于自我认识的情景剧，如“如何应对他人的批评”、“如何赞美他人”等。角色扮演结束后，教师进行点评，总结同学们的表现。

5.总结与反思

（1）课堂总结

教师总结本节课的主要内容，强调自我认识、欣赏自己的独特性和培养积极的人际交往态度的重要性。

（2）学生反思

请同学们回顾本节课的学习内容，思考自己在自我认识、欣赏自己和他人的独特性方面有哪些收获，以及如