Unit 3 Family matters Using language 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit3FamilymattersUsinglanguage教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit3Familymatters中的Usinglanguage部分，主要围绕家庭成员的描述和表达，以及相关词汇和句型的学习和运用。教学内容包括家庭成员的称呼、外貌特征、性格特点以及日常生活的交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将巩固和拓展对家庭成员的描述和表达方法，与教材第一册Unit1中的话题相呼应。此外，本节课所学的词汇和句型也将与学生在之前学习中掌握的语法知识相结合，提高学生的语言表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Usinglanguage部分，学生将能够运用所学词汇和句型描述家庭成员，提高语言表达和交际能力。同时，通过讨论家庭成员间的关系和互动，增强对家庭文化的理解，提升文化意识。在思维品质方面，学生将学会分析、比较不同家庭成员的特点，培养批判性和创造性思维，为今后的学习和生活打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-家庭成员称呼的准确使用：例如，father,mother,brother,sister等基本称呼，以及aunt,uncle等旁系亲属的称呼。

-描述人物外貌和性格的词汇和句型：如“tall,short,kind,helpful”等形容词，以及句型“Heis...;Shehas...”等。

-日常交流中表达家庭成员关系和活动的对话练习：例如，练习使用“Whoishe/she?”,“Whatdoeshe/shedo?”等提问和回答。

2.教学难点

-家庭成员称呼的细微差别：学生可能会混淆不同家庭成员的称呼，如cousin和aunt/uncle，需要在实际语境中练习区分。

-复杂句型的构建：如使用定语从句描述家庭成员，例如“Heisthemanwhohelpsmewithmyhomework.”，学生可能对定语从句的使用感到困惑。

-描述人物性格时的形容词选择和使用：学生可能难以选择合适的形容词来表达人物性格，如区分“polite”和“courteous”，需要在实际对话中练习如何准确使用。

-交流时的语法正确性：在描述家庭成员时，学生可能会出现时态、主谓一致等语法错误，需要通过大量练习来纠正和提高。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版高中英语必修第一册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、性格特点的图表以及相关话题的视频片段，用于激发学生兴趣和辅助教学。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行分组活动，同时确保每组都有足够的讨论空间和材料。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张家庭成员的图片，引导学生用英语描述图片中的人物关系和特点，激发学生对家庭成员话题的兴趣。接着提出问题：“你们认为家庭对每个人来说意味着什么？”让学生思考并简要分享自己的看法，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解家庭成员称呼词汇，通过实例演示和师生互动，让学生掌握不同家庭成员的英语表达方式，如“father,mother,brother,sister”等，并让学生跟读和模仿，确保发音准确。

-介绍描述人物外貌和性格特点的词汇和句型，例如使用“tall,short,kind,helpful”等形容词，以及句型“Heis...;Shehas...”。通过展示不同人物图片，让学生练习使用这些词汇和句型进行描述。

-讲解日常交流中表达家庭成员关系和活动的对话练习，如使用“Whoishe/she?”,“Whatdoeshe/shedo?”等提问和回答。通过角色扮演，让学生在实际语境中练习对话。

3.实践活动（15分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个家庭成员角色，用所学的词汇和句型描述该家庭成员，并进行简短对话。

-家庭树绘制：学生根据自己家庭成员的信息，绘制一个家庭树，并用英语标注每个家庭成员的信息。

-家庭故事分享：学生分享自己家庭的一个小故事，使用本节课所学的词汇和句型进行描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

-家庭成员性格特点讨论：让学生讨论家庭成员的性格特点，例如询问“你认为你的父亲/母亲最显著的性格特点是什么？”并让学生用英语回答。

-家庭生活场景描述：让学生描述一个家庭生活场景，如“周末的家庭聚会”，