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Unit3Icanrunfast!（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语四年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“Unit3Icanrunfast!（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语四年级上册”

本单元主要围绕“能力与运动”的主题展开，通过学习各种运动项目的动词短语，如“runfast”、“swimwell”等，让学生掌握描述个人运动能力的表达方式。同时，本单元还涉及一般现在时的运用，以及情态动词can的运用。教材内容丰富，紧贴学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习描述个人运动能力的动词短语，学生将提高运用英语进行交流的能力，增强语言实践中的自信和兴趣。同时，通过讨论不同运动项目，学生将增进对不同文化的理解，培养跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将学会通过观察、分析和归纳来构建知识，发展批判性和创造性思维，从而在真实的语言环境中有效地表达自我。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语动词和形容词；

-掌握了一般现在时态的基本结构；

-对一些常见的运动项目有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对运动话题通常较为感兴趣，能够积极参与讨论；

-四年级学生具备一定的英语听说读写能力，能够进行简单的句子构造；

-学生学习风格多样，有的喜欢通过游戏和互动学习，有的偏好通过视觉辅助材料学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-可能对情态动词can的用法不够熟悉，需要通过实际情景进行练习；

-在运用一般现在时描述能力时，可能会混淆时态；

-部分学生可能在发音和词汇记忆方面存在困难，需要额外的关注和辅导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设置真实的交流场景，让学生在实际语境中使用目标语言；

-运用小组合作学习法，鼓励学生之间进行互动交流，共同完成任务；

-实施全身反应法，通过肢体动作来帮助学生记忆动词短语和句型。

2.教学手段：

-使用多媒体课件展示各种运动项目和动词短语，增强视觉效果；

-利用教学软件进行听力训练，提高学生的听力理解能力；

-结合音频和视频材料，让学生模仿发音和语调，提高口语表达能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段运动会的视频，让学生观察并讨论其中的运动项目。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的动词和形容词，例如“run”、“jump”、“fast”、“slow”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇“can”以及如何用它来描述个人能力，例如“Icanrunfast”。

-举例说明：用几个简单的例子来展示如何使用“can”构造句子，如“Canyouswim?Yes,Ican.No,Icant.”。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用“can”和学过的动词短语进行对话练习。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：组织一个“我能做”的游戏，学生轮流用“can”介绍自己的能力，其他学生听后进行确认或提问。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生完善句子结构。

4.拓展活动（约10分钟）

-小组讨论：让学生在小组内讨论他们喜欢的运动项目，并用“can”句型描述自己的运动能力。

-展示分享：邀请几个小组分享他们的讨论成果，让全班学生共同学习和进步。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学到的内容，强调“can”的正确使用和动词短语的搭配。

-学生反馈：询问学生是否理解了本节课的内容，并鼓励他们在日常生活中运用所学。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读材料：提供一些简单的英语小故事或文章，其中包含描述人物能力的句子，让学生在阅读中巩固“can”的用法。

-视频资源：选取一些英文儿童动画或教育视频，聚焦于运动和能力的主题，让学生在观看中学习并模仿目标语言。

-歌曲和儿歌：引入一些英文儿歌，如“CanCan”舞蹈歌曲，通过歌曲的节奏和重复，帮助学生记忆“can”和相关动词短语。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长一起进行英文对话，用“can”句型描述自己能做的事情，增加语言实践机会。

-建议学生观看英文原版动画片或电影，特别注意主人公如何使用“can”来表达能力。

-指导学生制作英文小海报，展示他们喜欢的运动项目，并用英语描述自己和其他人的运动能力。

-鼓励学生进行角色扮演游戏，模