期末快速提升专题训练一中国近代前期近代化的探索教学设计2024-2025学年统编版历史八年级上册.docx

期末快速提升专题训练一中国近代前期近代化的探索教学设计2024-2025学年统编版历史八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

期末快速提升专题训练一中国近代前期近代化的探索教学设计2024-2025学年统编版历史八年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《中国近代前期近代化的探索》，涵盖2024-2025学年统编版历史八年级上册第11课“洋务运动”和第12课“戊戌变法”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要讲述了中国近代前期的两次重要探索——洋务运动和戊戌变法。学生在此之前已学习了鸦片战争、太平天国运动等历史事件，对近代中国的社会背景有了一定的了解。本节课的内容将帮助学生更好地理解中国近代化的进程，认识到洋务运动和戊戌变法在近代化探索中的地位和作用。

核心素养目标

1.培养学生运用历史资料分析历史事件的能力，理解洋务运动和戊戌变法在近代化进程中的意义。

2.增强学生的历史思维，通过对比分析，认识到近代化探索的曲折性和复杂性。

3.培养学生的历史价值观，理解改革与创新对社会进步的推动作用。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解洋务运动和戊戌变法的背景、过程及其影响。

②掌握近代化探索中的重要人物、事件及其历史意义。

2.教学难点，

①分析洋务运动和戊戌变法的成败原因，以及它们在近代化进程中的作用和局限性。

②理解近代化探索对中国社会结构、经济模式和政治制度的影响，以及这些变革对中国历史进程的长远影响。

教学方法与手段

1.教学方法：

①采用讲授法，系统地介绍洋务运动和戊戌变法的背景、过程和影响。

②运用讨论法，组织学生就近代化探索的成败进行小组讨论，激发学生的思考和表达。

③使用案例分析法，通过具体事件和人物，让学生深入理解历史背景和历史意义。

2.教学手段：

①利用多媒体设备播放相关历史影像资料，增强学生的直观感受。

②使用教学软件展示历史地图和图表，帮助学生更好地理解历史时空背景。

③运用网络资源，提供相关历史文献和现代评论，拓宽学生的知识视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道中国近代化的起点吗？有哪些重要事件推动了这一进程？”来激发学生的兴趣。

回顾旧知：回顾上一节课学习的太平天国运动，引导学生思考其与近代化的关联。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍洋务运动的兴起、主要内容和影响，接着讲述戊戌变法的背景、过程和结果。

举例说明：以洋务运动中的江南制造总局和戊戌变法中的戊戌六君子为例，具体说明近代化探索的过程和影响。

互动探究：分组讨论洋务运动和戊戌变法的成败原因，以及它们对中国近代化的贡献和局限性。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据所学内容，完成一份关于洋务运动和戊戌变法的思维导图，总结两个事件的主要内容和影响。

教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理知识，纠正错误。

4.小结（约5分钟）

教师总结本节课的主要知识点，强调洋务运动和戊戌变法在近代化进程中的地位和作用，引导学生认识到改革与创新的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后阅读相关历史文献，撰写一篇关于洋务运动或戊戌变法的短文，深入分析其对中国近代化的影响。

6.课堂延伸（约10分钟）

鼓励学生在课后进一步探索中国近代化的其他重要事件，如辛亥革命等，以便更好地理解中国的历史进程。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-近代化探索的背景资料：如鸦片战争后中国社会的变化、西方科技和制度的传入等。

-洋务运动的具体实践案例：如江南制造总局、北洋海军的建立等。

-戊戌变法的具体措施：如戊戌六君子的改革建议、变法的政治影响等。

-近代化探索的其他重要事件：如辛亥革命、五四运动等。

-相关历史人物的生平介绍：如曾国藩、李鸿章、康有为、梁启超等。

-近代化探索的历史评价：包括正面的推动作用和存在的局限性。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍和论文，深入了解洋务运动和戊戌变法的细节，以及它们在中国近代化进程中的地位。

-观看历史纪录片或电影，如《走向共和》等，以更直观的方式感受历史氛围，加深对历史事件的理解。

-参观历史博物馆或纪念馆，如中国近代史博物馆、辛亥革命纪念馆等，亲身体验历史，增强历史感。

-开展小组研究项目，选择一个与近代化探索相关的话题，如“洋务运动对中国工业化的影响”，进行深入研究和讨论。

-利用图书馆资源，查阅《清史稿》、《近代中国史》等权威历史资料，提高历史知识的深度和广度。

-参与历史主题的辩论或写作活动，如撰写历史小论文、参加历史知识竞赛等，锻炼历史思维和表达能力。

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