第13课+当代中国的民族政策+导学案 高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.docxVIP

第13课当代中国的民族政策导学案

一、课标要求：

1.知道当代中国民族区域自治制度的概况；

2.了解当代中国民族区域自治制度的历史意义。

二、教材分析：

本课按照历史进程叙述了民族区域自治制度的确立和发展过程。放在第四单元第三课，前两课内容是中国古代民族关系与对外交往，以及近代西方民族国家与国际法的发展。该课当代中国的民族政策放在此处，就是在对比中国古代以及近代西方的民族政策，以此来突出我当代中国民族政策的优点，进而体现我社会主义制度的优越性。教材篇幅较长，且很多内容在教材中有所呈现，浅显易懂，不需要课堂逐步讲解，该部分可放入导学案，让学生自己完成，对于教材内容要有所取舍。

三、核心素养：

【时空观念】认识当代中国的民族政策所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

【唯物史观】知道中国民族区域自治制度确立的背景，内涵、实施过程，特别是该制度实施的重大意义，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，认识中国实行民族区域自治制度的背景、成就，提高学生探究分析历史问题的能力。

【历史解释】知道民族区域自治制度的含义，分析实行民族区域自治制度的意义。

【家国情怀】了解民族区域自治制度，认识民族区域自治制度为维护国家的集中统一，保障少数民族合法权益，巩固和发展平等团结和谐的社会主义民族关系，打牢中华民族共同体思想基础，促进各民族共同繁荣发展发挥了重要作用，成为中国特色社会主义民主政治的重要组成部分。

四、教学分析：

教学重点：民族区域自治制度的建立与发展过程。

教学难点：民族区域自治制度实行的背景过程和意义。

五、学习方法：利用好下发的导学案，教材基础知识点让学生自己完成。提前做好预习，为课堂做好准备。

第一部分：同心共创——民族区域自治制度的建立

一、历史概念阐释

是在中央政府的统一领导下（前提），各少数民族聚居的地区按照民族聚居的人口多少和区域大小（依据），设立不同级别的民族自治区域和自治机关，由当地民族当家作主，管理本民族地方性的内部事务（权限），行使自治权利的一项基本政治制度（地位）。

问题2：自主梳理民族区域自治制度建立的过程。（自主学习，借助于导学案，教师只需要简单讲述）

1941年

1945年

1947年

1949年

1954年

第二部分：巩固发展—制度的发展—民族区域自治

民族区域自治制度的发展：

问题1：阅读教材，梳理民族区域自治制度进一步发展的过程。（自主学习，借助于导学案，教师只需要简单讲述）

十一届三中全会

1984年

1990年

1997年

第三部分——继往开来：十八大以来民族区域自治制度的完善

中共十八大以来（2012年）——两个共同、五个认同

“两个共同”：

“五个认同”：

2.十九大（2017年）——铸牢中华民族共同体意识

地位：

愿景：

伟大目标：

课后作业：对比特别行政区、民族区域自治区和经济特区的联系与区别