2.3化学反应的方向（教学教学设计）高二化学同步高效课堂（人教版2019选择性必修1）.docx

2.3化学反应的方向（教学教学设计）高二化学同步高效课堂（人教版2019选择性必修1）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

“2.3化学反应的方向（教学设计）”是高二化学同步高效课堂（人教版2019选择性必修1）中的一个重要章节。本节课主要介绍化学反应的方向、焓变和熵变的概念，以及如何判断化学反应是否自发进行。教材通过实例分析，引导学生理解化学反应方向的判据，为后续学习化学平衡打下基础。本节课内容与实际生活紧密相关，有助于培养学生的科学素养和解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：发展学生的科学思维，提高他们运用化学知识解决实际问题的能力，以及培养他们的宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、科学态度与社会责任。通过学习化学反应的方向，学生将能够理解熵变和焓变在判断反应自发性中的作用，从而能够预测和分析自然界和工业生产中的化学反应过程，提升他们的科学探究与创新意识。同时，通过探讨化学反应的方向与人类活动的关系，激发学生对环境保护和可持续发展的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-理解化学反应方向的概念，特别是自发反应的判据。

-掌握焓变（ΔH）和熵变（ΔS）的定义及其在判断反应方向中的作用。

-学习吉布斯自由能（ΔG）的概念及其与反应自发性的关系。

具体细节如下：

-强调反应自发性的判断标准：ΔG=ΔH-TΔS，当ΔG0时，反应自发进行。

-通过实例讲解焓变和熵变如何影响反应方向，例如水的合成反应是放热反应（ΔH0），同时熵减小（ΔS0），但在常温下是自发反应。

-分析不同温度下反应自发性的变化，例如低温下放热反应更有可能自发进行，而高温下吸热反应可能自发进行。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-对焓变和熵变概念的理解。

-吉布斯自由能判据的应用。

-理解温度对反应自发性的影响。

具体细节如下：

-焓变和熵变的概念较为抽象，学生可能难以理解。可以通过举例说明焓变是系统与外界热量交换的量度，熵变是系统无序度的变化，例如冰融化为水时熵增加。

-吉布斯自由能的计算和应用是本节课的难点。可以结合具体反应，如2NO2?N2O4，分析在不同温度下的ΔG值，帮助学生理解如何判断反应是否自发。

-温度对反应自发性的影响是一个复杂的概念。可以通过对比不同温度下同一反应的ΔG值，让学生直观地看到温度变化如何影响反应的自发性，例如碳的燃烧在常温下自发，但在低温下则不自发。

教学资源

-硬件资源：投影仪、电子白板、计算机、实验器材

-软件资源：化学模拟软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：多媒体教学资源库、在线化学教育资源

-教学手段：小组讨论、问题驱动、实验演示、案例分析

教学流程

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

-讲解化学反应方向的概念，通过实例分析自发反应和非自发反应的特点，例如水的合成反应和分解反应。

-引入焓变和熵变的概念，解释它们如何影响反应方向。通过具体反应方程式，如2H2+O2→2H2O，展示焓变和熵变的作用。

-介绍吉布斯自由能判据，通过计算ΔG=ΔH-TΔS，分析不同条件下反应的自发性，例如碳的燃烧反应在不同温度下的自发性。

3.实践活动（10分钟）

-让学生分组计算几个不同反应的焓变和熵变，判断反应在标准状态下的自发性。

-使用化学模拟软件，让学生观察温度变化对反应自发性的影响，如通过模拟CO2的溶解度随温度变化的实验。

-进行实验演示，展示放热反应和吸热反应的实际现象，如燃烧反应和冰的融化。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生讨论以下三个方面的问题并举例回答：

-“哪些因素会影响化学反应的方向？”（例如，讨论温度、压力、浓度等因素）

-“如何通过实验来判断一个反应是放热还是吸热？”（例如，讨论使用温度计测量反应前后温度变化的方法）

-“在日常生活中，你能找到哪些自发反应和非自发反应的例子？”（例如，讨论铁生锈和光合作用）

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调焓变、熵变和吉布斯自由能在判断反应方向中的重要性。通过提问方式检查学生对重点内容的理解，如：“什么是吉布斯自由能？它是如何帮助我们判断反应自发性的？”最后布置相关的课后作业，巩固学生对本节课知识的掌握。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《化学动力学与反应机理》相关章节，深入了解化学反应速率和反应机理。

-《热力学原理》相关章节，深入学习热力学第一定律和第二定律在化学反应中的应用。

-《环境化学》相关章节，探讨化学反应方向与环境问题的关系，如温室效应和酸雨形成。

-《工业化学》相关章节，