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第二章角色游戏

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中班幼儿角色游戏：开火车

4岁的康康来到教室，径直走向天幼儿和教师一起完成的“火车”，跨到火车头司机

的位置。丹丹问：“你要去哪儿呢？”“北京。”康康答道，又继续说，“我是司机。”“我是售

票员，我开火车。丹丹说。“不是不是，售票员不在火车上，也不会开车，我来开，我来开！”

康康坚持自己的角色。“那我做什么？”丹丹问。“你负责检票。”康康回答。“什么票？”丹

丹不解。康康回答：“就是有人上车了，你要看他们的票，然后才能让他们上来

“火车开喽，嘟嘟嘟嘟……都上车，都上车！”这时陆陆续续有其他孩子也到了幼儿园。

孜孜从地板上捡起一块小积木举到耳边，就像拿着电话一样，大声说：“怎么了？我正要上

火车呢。”说着就赶紧上了康康开的“火车”。

不一会儿，康康不耐烦地大叫道：“我们有一个轮胎漏气了，走不了了，你们先下车，

我来修一修。”说着跳下“火车”，开始做出修理的动作。

分析：教师可以从这样的活动中获得非常重要的信息。康康学会用动作创造符号，脱离

了具体的替代物（用动作表示修理、开火车），孜孜也在创造符号（用积木代替电话）；康康

和丹丹的对话协商体现了游戏中同伴合作的重要性，以及不同发展水平的孩子之间的交流可

以促进彼此的发展。我们可以看到，康康对火车的了解，司机在前部、搭载乘客、检票员和

售票员的职责。

但是，康康把汽车与火车弄混了。对于教师来说，这个游戏提供了一条线索，接下来可

以寻找机会，扩展幼儿对火车或汽车的认识。

尽管康康表现的是不耐烦的负面情绪，其他幼儿也不会因为康康的表现而指责他，而是

认为车坏了，我们应该下车，让司机修好再上车。在虚拟的安全情境中，幼儿感受情绪释放

带来的愉悦。另外，幼儿在角色扮演中对角色非常认真负责。如果幼儿获得了这种对“自我”

确认真的态度，那么将会在他们心里种下对各种角色尊重的态度。正如顾城所说：“一个

人可以做一个艺术家，也可以锯木头，没有多大区别。但是有一点，就是他不能在醒来的时

候看见自己觉得不堪入目。一个人应该活得是自己并且干净。”

小班角色游戏：娃娃家

一、活动目标

1.乐意扮演角色。

2.学习使用简单的礼貌用语招待小客人。

3.懂得按自己的意愿选择游戏。

二、活动准备

游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料。

新投放的材料：自制电话四部、小衣服。

知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。

三、活动过程

（一）分享经验

1.交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁？在娃娃家里可以做哪些事情？

（教师根据幼儿的回答，展示相应的照片）

2.交流生活发现：爸爸妈妈在家还会做哪些事情？教（师展示幼儿收集的照片）

二（）提出问题，引出新的游戏内容一一小客人做客

1.问题：娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎么办？

2.讨论：怎样招待小客人？怎样做文明的小客人？

3.提出新任务：小客人评选“文明家庭”。

三（）幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏

1.幼儿按自己的意愿选择“钥匙”进入“娃娃家”，扮演角色。

2.幼儿分别做自我介绍，明确游戏伙伴的身份。

（四）教师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门

重点指导：引导小主人主动、热情地招待客人。

四、活动结束

听音乐结束游戏，评选“文明家庭”。

1.主人交流：你为客人做了哪些事情？

2.客人评选“文明家庭”。

中班幼儿角色游戏：超市

一、活动目标

1.积极参加游戏，体验游戏的乐趣。

2.懂得超市工作人员的职责，并注意各游戏之间的联系。

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