高中音乐人音版 必修 《音乐鉴赏》第二节：高亢的西北腔 配套教学设计1.docx

高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第二节：高亢的西北腔配套教学设计1

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教材分析

高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第二节：高亢的西北腔配套教学设计1

本节课以《音乐鉴赏》教材中“高亢的西北腔”为主题，通过对西北地区音乐特点的分析和欣赏，使学生了解并感受西北地区独特的音乐风格。课程内容包括西北腔的起源、发展、音乐特点以及代表作品，旨在培养学生对民族音乐的兴趣和鉴赏能力。教学过程中，将结合教材内容，采用讲解、示范、讨论等多种教学方法，以提高学生的参与度和实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐审美感知、艺术表现和文化理解与传承核心素养。通过聆听和鉴赏西北腔音乐，学生将提升对音乐风格的辨识能力，培养音乐审美情感；在分析西北腔音乐特点的过程中，发展艺术表现和创造能力；同时，通过了解西北腔的历史文化背景，增强对民族音乐文化的理解和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-西北腔的音乐特点：本节课的核心内容是让学生理解和掌握西北腔的音乐特点，包括其旋律的起伏、节奏的强烈以及特有的音色。例如，通过分析教材中的《信天游》等曲目，强调其旋律的跳跃性和自由性，以及独特的吟唱风格。

-代表作品的欣赏：引导学生重点欣赏教材中提到的西北腔代表作品，如《花儿为什么这样红》等，让学生通过实际聆听来感受音乐的魅力和情感表达。

2.教学难点

-西北腔的形成背景：理解西北腔的形成背景是一个难点，因为它涉及到地理、历史、文化等多方面的知识。例如，教师需要详细解释西北地区的自然环境、民族特色以及历史变迁如何影响了音乐风格的形成。

-音乐分析与情感体验：如何让学生在分析音乐结构、节奏和旋律的同时，体验到其中的情感是教学难点之一。例如，教师可以通过引导学生关注音乐中的重复、对比等手法，帮助学生理解作品背后的情感表达，如《走西口》中的悲壮与无奈情感。

教学资源

-硬件资源：音响设备、多媒体投影仪

-软件资源：音乐播放软件、PowerPoint演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：音乐鉴赏相关电子书籍、音频资料

-教学手段：现场演奏（如有条件）、音乐视频观看、小组讨论、个人展示

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段西北腔的音乐，让学生闭上眼睛聆听，感受音乐带来的氛围。

-提出问题：引导学生分享他们听到的音乐特点，如旋律、节奏、情感等，激发学生对西北腔的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-简介西北腔：介绍西北腔的起源、发展及其在音乐史上的地位。

-音乐特点讲解：详细讲解西北腔的旋律、节奏、音色等音乐特点，并通过播放教材中的曲目进行示范。

-代表作品分析：选择《花儿为什么这样红》等代表作品，分析其音乐结构和情感表达。

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论西北腔音乐的特点和感受，每组选代表分享讨论成果。

-音乐创作体验：鼓励学生尝试创作简单的西北腔旋律，教师提供即兴伴奏，体验音乐创作的乐趣。

4.巩固练习（10分钟）

-听辨练习：播放不同风格的西北腔音乐，让学生辨别其特点，加深对音乐风格的理解。

-分析练习：选择一首教材外的西北腔作品，让学生分析其旋律、节奏和情感，巩固所学知识。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-提问：询问学生对西北腔音乐的理解，以及他们在创作体验中的感受。

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调西北腔音乐的价值和意义，并鼓励学生在日常生活中关注和传承民族音乐文化。

6.作业布置（省略不计入时间）

-布置作业：让学生选择一首西北腔音乐，撰写一篇关于其音乐特点和情感体验的短文。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述西北腔的音乐特点，包括旋律的起伏、节奏的强烈和特有的音色。他们能够识别并区分不同西北腔作品，理解其背后的文化内涵。

2.情感体验：学生在聆听和欣赏西北腔音乐时，能够感受到音乐中的情感表达，如悲壮、豪迈等。他们能够通过音乐体验到西北地区的风土人情，增强对民族音乐的情感认同。

3.实践能力：学生在尝试创作简单的西北腔旋律后，能够运用所学知识，创作出具有西北特色的音乐作品。这种实践能力不仅锻炼了学生的音乐创作技巧，也提高了他们的创新思维。

4.文化理解：通过对西北腔音乐的学习，学生能够理解音乐与地理、历史、文化之间的联系。他们能够认识到民族音乐文化的重要性和传承价值。

5.核心素养提升：

-音乐审美感知：学生在欣赏和分析西北腔音乐的过程中，提升了音乐审美能力，能够更加敏锐地感知音乐的美。

-艺术表现：学生在创作和表演中，展现了艺术表现力，能够通过音乐表达自己的情感和创意。

-文化理解与传承：学生对西北腔音乐的历