通用版三年级心理健康 妙用身体来说话 教案.docx

通用版三年级心理健康妙用身体来说话教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是“妙用身体来说话”，旨在让学生通过身体语言的了解和运用，提升自我表达和沟通能力。教学内容包括身体语言的含义、作用以及在不同情境下的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级学生已掌握的语言表达、人际交往等知识相关联。教材章节为《心理健康》中关于“身体语言”的部分，具体内容包括：

-身体语言的基本概念和分类；

-常见身体语言的含义和表达方式；

-在日常生活中如何运用身体语言进行有效沟通；

-如何解读他人的身体语言。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的自我认知与表达能力、人际沟通能力以及社会适应能力。通过学习和实践，学生将能够识别和理解身体语言的含义，提高非言语交流的意识，从而在人际交往中更加得体地表达自己，理解他人，增强沟通效果。此外，课程还将引导学生观察和分析日常生活中的身体语言，培养他们的观察力和批判性思维，使其在社会交往中能够更加敏锐地感知和适应不同情境，促进其社会性发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基础的语言表达和简单的沟通技巧，能够识别基本的情感表达和非言语暗示，对人际交往有一定的理解和实践经验。

2.学习兴趣：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对于身体语言这种直观的表达方式，他们通常表现出较高的兴趣。

学习能力：学生在认知和理解上已有一定基础，能够通过观察和模仿来学习新的沟通技巧。

学习风格：三年级学生喜欢互动和游戏化的学习方式，他们更倾向于通过实践和体验来学习和掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对身体语言的理解可能停留在表面，难以深入理解其内在含义。

-在实际应用中，可能不知道如何恰当地运用身体语言，或者在解读他人身体语言时出现偏差。

-在社交场合中，可能会因为紧张或不自信，导致身体语言表达不自然或产生误解。

-需要引导学生在尊重他人的基础上，正确使用身体语言，避免出现不尊重他人的行为。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《心理健康》教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的身体语言图片、动画视频以及名人演讲视频片段，以直观展示身体语言的表达效果。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些小型道具，如手偶、表情面具等，用于模拟和练习身体语言表达。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子和若干椅子，方便学生进行小组讨论和角色扮演活动。

五、教学过程

1.导入新课

-我会以一个简单的游戏开始本节课，比如“猜猜看”，邀请几名学生上台，通过他们的表情和动作来猜测他们所表达的情感或意图。这将激发学生的兴趣，并自然引入身体语言的主题。

2.教学新课内容

a.身体语言的定义与分类

-我会向学生介绍身体语言的定义，即非言语交流的一部分，包括面部表情、手势、身体姿态等。

-接着，我会通过教材中的示例，展示不同类型的身体语言，并让学生尝试分类。

b.身体语言的作用

-我会引导学生思考身体语言在人际交往中的作用，如增强语言表达、传达情感、弥补语言不足等。

-通过讨论，让学生意识到身体语言在沟通中的重要性。

c.身体语言的实际应用

-我会展示一些生活中的实例，如演讲、面试、日常对话等，让学生观察并分析其中的身体语言。

-学生将分组讨论，分享自己观察到的生活中的身体语言，并讨论其效果。

3.课文主旨内容探究

a.阅读教材案例

-我会指导学生阅读教材中的案例，让学生注意案例中的身体语言及其对沟通的影响。

-学生将进行小组讨论，探讨案例中的身体语言如何增强或削弱了沟通效果。

b.角色扮演活动

-学生将分成小组，每组根据教材中的案例或自己的生活经验，设计一个简短的角色扮演场景。

-每组表演结束后，其他组将提供反馈，讨论身体语言的使用是否恰当，以及如何改进。

4.实践与反馈

a.小组练习

-学生将在小组内练习使用不同的身体语言来表达相同的情感或意图。

-每个小组将选择一个情感或意图，然后使用不同的身体语言进行表达。

b.全班分享

-每个小组将向全班展示他们的练习成果，其他学生将提供反馈和建议。

-我会引导学生关注身体语言的自然性、恰当性和效果。

5.课堂小结

-我会总结本节课的重点内容，强调身体语言在沟通中的重要性，并提醒学生在日常生活中的应用。

-学生将有机会提出自己的疑问，我会耐心解答，确保他们理解了课程内容。

6.课后作业布置

-我会布置一个作业，让学生观察并记录自己在家庭或学校中的身体语言使用情况，分析其效果，并在下节课分享。

-学生将需要在下节课前准备好观察记录，以便进行