纲要上第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变教案.docx

纲要上第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课旨在引导学生理解全球联系的初步建立与世界格局的演变过程，结合人教版初中历史教材《中国历史纲要（上）》第7课的内容，以时间为主线，通过对重要历史事件的讲述和分析，帮助学生掌握世界格局演变的基本脉络。课程设计注重启发式教学，以问题驱动，引导学生主动探究，培养其历史思维和综合分析能力。教学内容与实际相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

二、核心素养目标

1.历史思维：培养学生运用历史视角观察和思考全球联系初步建立的过程，分析世界格局演变的原因与影响。

2.空间感知：提高学生对世界地理空间变化的认识，理解不同地区在全球联系中的地位和作用。

3.文化理解：增强学生对不同文化背景下的历史事件的了解，培养尊重多元文化、理解文化差异的能力。

4.家国情怀：通过学习世界历史，激发学生的国家认同感，树立正确的历史观和世界观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-全球联系的初步建立：重点讲解新航路的开辟，如迪亚士发现好望角、哥伦布发现新大陆等事件，强调其对全球贸易和文化交流的影响。

-世界格局的演变：详细阐述从封建时代到资本主义时代的转变，如工业革命对世界政治、经济格局的影响，以及资本主义世界市场的形成。

-举例：详细讲解“三角贸易”的形成及其对全球联系的影响，让学生理解这一贸易模式对世界历史进程的重要性。

2.教学难点

-全球联系建立的复杂性：学生可能难以理解不同文明间的互动如何导致全球联系的建立，需要通过具体案例来阐述，如分析奥斯曼土耳其帝国的扩张如何阻碍东西方贸易，进而促使新航路的开辟。

-世界格局演变的多因素性：学生可能难以把握世界格局演变的多重因素，需要通过历史事件的具体分析，如解释为何工业革命在英国而非其他地区首先发生，以及它如何推动世界政治经济格局的重塑。

-举例：在讲解资本主义的发展时，学生可能难以理解资本主义如何通过殖民扩张和掠夺来积累原始资本，可以通过分析殖民地的资源掠夺和劳动力剥削，帮助学生理解这一难点。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，以讲授新航路开辟和工业革命等重要历史事件为起点，引导学生探讨其对全球联系和世界格局的影响。

2.设计“历史角色扮演”活动，让学生模拟不同历史时期的人物，通过情景再现，深入理解历史事件中的角色动机和历史背景。

3.利用多媒体资源，如历史地图、纪录片片段，增强学生的直观感受和历史场景的再现，辅助理解抽象的历史概念。

4.开展小组案例分析，让学生合作探究资本主义发展对世界格局的影响，通过资料搜集和讨论，形成对历史现象的深刻认识。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你是一位15世纪的探险家，你会选择开辟哪条新航路？”的问题引入，激发学生的好奇心和探索欲。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的欧洲封建社会末期经济和社会状况，为学生理解全球联系初步建立的历史背景打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解新航路的开辟、三角贸易的形成、工业革命的发生及其对全球联系和世界格局的影响。

-举例说明：通过分析哥伦布发现新大陆后欧洲与美洲的交流，说明新航路对全球联系的作用；通过讲述工业革命期间英国的生产力飞跃，说明其对世界格局的塑造。

-互动探究：分组讨论“三角贸易对非洲、欧洲和美洲的影响”，每组选代表汇报讨论结果，全班交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成填空、选择和简答题，以检验对全球联系初步建立和世界格局演变知识点的掌握。

-教师指导：教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，对答题中的错误进行纠正，确保学生对知识点的正确理解和掌握。

4.小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调全球联系的初步建立与世界格局的演变对现代社会的影响。

-学生分享学习心得，交流对本节课知识的理解和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关历史事件的深入研究作业，要求学生查阅资料，撰写短文，加深对课堂内容的理解。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述新航路的开辟过程，理解三角贸易的形成及其对全球联系的影响，掌握工业革命的发生原因及其对世界格局的塑造。

2.思维能力：通过课堂讨论和案例分析，学生的历史思维能力和综合分析能力得到提升，能够从多角度分析历史事件，形成自己的见解。

3.空间感知：学生能够结合历史地图，理解不同历史时期的世界地理空间变化，对世界各大洲的位置和相互联系有了更清晰的认识。

4.文化理解：学生对不同文化背景下的历史事件有了更深入的了解，能够尊