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每一个善举（教案）-心理健康二年级上册全国通用

授课内容

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教材分析

“每一个善举（教案）-心理健康二年级上册全国通用”

本节课选自二年级上册心理健康教材，主题为“每一个善举”。课程旨在引导学生认识到善举的重要性，培养他们的关爱他人、乐于助人的品质。教材通过生动的案例和情景，让学生在互动参与中理解善举的意义，学会在日常生活中关爱他人。本节课内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的情感共鸣，有助于培养他们的道德素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的社会责任感和人际交往能力。通过学习“每一个善举”，学生将提升关爱他人、助人为乐的道德情感，学会在日常生活中积极践行善举，形成良好的道德行为习惯。同时，课程将锻炼学生的观察、分析和表达的能力，使其在参与讨论和分享中，增强自我认知和人际沟通能力，为未来的社会交往奠定基础。

学情分析

二年级的学生正处于个性形成的关键时期，他们开始逐步形成自己的道德观念和行为习惯。在知识方面，学生已具备一定的基础认知能力，能够理解简单的道德故事和概念。在能力上，学生具备基本的听说读写能力，能够参与课堂讨论和活动。素质方面，学生好奇心强，乐于参与互动，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持其兴趣。

在行为习惯上，二年级学生正处于模仿和尝试阶段，他们的行为习惯容易受到周围环境和同伴的影响。对于课程学习，学生通常对故事性的内容更感兴趣，这有助于本节课的开展，因为“每一个善举”主题的故事性较强，能够吸引学生的注意力。然而，学生可能对抽象的道德概念理解不深，需要通过具体事例和实践活动来加深理解。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和互动体验，帮助学生将道德理念内化为自身行为。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和小组合作学习，以适应学生的认知水平和兴趣特点。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的善举场景，以及小组讨论，分享自己的善举经历和感受。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示相关故事和案例，增强视觉效果，同时利用实物道具辅助角色扮演，提升学生的参与感。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括“每一个善举”的故事文本和相关问题。

-设计预习问题：如“故事中哪些行为是善举？你自己在生活中有没有做过善举？”

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题回答，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读故事，理解善举的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个真实的善举故事，引发学生对善举的思考。

-讲解知识点：详细讲解善举的定义和重要性，结合故事中的例子。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟不同的善举场景。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验善举的实际应用。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解善举的概念。

-实践活动法：通过角色扮演实践善举行为。

-合作学习法：小组讨论，培养团队合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生描述自己在生活中的一次善举。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频，帮助学生深入了解善举的意义。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，反思自己的善举行为。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识理解方面：通过本节课的学习，学生能够理解“每一个善举”的含义，认识到善举在生活中的重要性。他们能够从教材中的故事和案例中提取关键信息，理解善举的行为表现和积极影响。例如，学生在讨论中能够举出故事中的具体善举行为，并能够用自己的语言解释这些行为为何是善举。

2.情感态度方面：学生在课程中感受到了善举带来的正面情感，如快乐、满足和自豪。通过角色扮演和小组讨论，学生体验到了行善的快乐，增强了对善举的积极情感。