第6课 战国时期的社会变革（教案）2024统编版七年级历史上册.pdfVIP

第6课《战国时期的社会变革》教案

一、新课程标准

通过了解这一时期生产力水平和社会关系的变化，初步理

解战国时期商鞅变法等改革。

二、内容分析

本课主要学习三部分内容：战国七雄、商鞅变法和战国时期

的经济发展。三部分内容之间因果相连，各国的变法及经济发展

都是为了富国强兵，适应兼并战争的需要。反过来，商鞅变法使

秦国强大，促进了经济发展，最终秦国取得优势，统一全国。学

习本课内容，首先要把握战国时期的经济和政治变化的时代特征。

三、教学目标

1.通过对比春秋战国的形势图，知道战国七雄形成的基本

情况，并了解战国时期战争的特点及重要战役；(时空观念、历

史解释)

2.通过掌握商鞅变法的主要内容及意义，理解商鞅变法成

功的原因，认识改革是社会发展、国家强大的需要和动力；(唯

物史观、历史解释)

3.了解战国时期的经济发展状况，知道秦国都江堰修建的

功能和意义，从中感受我国古代人民的智慧和创造力。(唯物史

观、家国情怀)

四、教学过程

（一）新课导入

播放视频：《中国通史——春秋到战国的社会变化》

教师引导：同学们，视频反映了从春秋到战国时期怎样的社

会变化呢？很好，各个诸侯国的卿大夫也开始参与到夺权的斗争

当中，权力进一步下移，社会局势更加动荡。那么在战国时期，

混乱的时局又推动了哪些新的社会变革呢？

（二）新课讲授

1.战国七雄

（1）背景：

【问题探究】结合课前导入视频及出示的形势图，你能说出战

国时期发生的变化吗？

答：①诸侯国数量减少，统一趋势愈加明显；

②三家分晋，田氏代齐，权力进一步下移，礼乐征伐自卿大夫

出。

（2）主要国家：

齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央。（结合地图识记位置）

（3）战争：

【自主学习】阅读教材，找到并标画出以下内容。

①目的：发展实力，拓展疆域

②性质：兼并战争

③特点：规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。

④著名战役：

➢桂陵之战：战国中期，魏国围攻赵国都城邯郸，赵国向齐国

求救，齐国派田忌为将、孙膑为军师率军西来，矛头直指魏

都大梁。庞涓闻讯立即回师自救,孙膑巧妙地在魏军南撤必经

之地桂陵设伏,大败魏军,史称“桂陵之战”。

➢马陵之战：后来魏国又出兵韩国，韩国向齐军求救。孙膑用

增兵减灶之计诱使魏军回师追击，在马陵伏击魏军，射杀

魏军大将庞涓，史称此战役为马陵之战”。

➢长平之战：战国后期，秦国和赵国在长平一带爆发战争。急

于求成的赵王中了秦国的离间计，用纸上谈兵的赵括代替老

将廉颇。秦将白起采取了佯败诱敌，进而分割包围作战的方

针，最终秦军歼灭赵军四十余万，获得战争的胜利。

过渡：面对如此频繁、激烈的兼并战争，要怎样做才能使

自己的国家在兼并战争中取得最后的胜利呢？

2.商鞅变法

（1）背景：

【问题思考】结合所学内容，分析战国时期变法运动的背景。

①军事：兼并战争激烈，各诸侯国富国强兵的需要；

②经济：铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力不断

提高；（根本原因）

③政治：旧的社会秩序瓦解，各诸侯国统治者要求实行变法改

革，确立新的政治经济秩序。

（2）概况：

（3）商鞅变法：

①时间、人物：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。

商鞅出生于卫国，原名公孙鞅，又称卫鞅。后因功被秦国

封于商，因而被称为商鞅。他“少好刑名之学”，在魏相手下

做过官。入秦后，以强国之术说动秦孝公，主持变法。变法使

得秦国迅速崛起，但相关措施也损害了旧贵族的利益，引起他

们对商鞅的仇视。秦孝公死后，商鞅遭诬陷，起兵反抗，兵败

被杀。商鞅虽死，但他制定的新法在秦国继续得到推行。

②内容及作用：

③影响：

材料：孝公用商鞅变法，移风易俗，民以殷富，国以富

强，百姓乐用，诸侯亲服。

——李斯《谏逐客书》

➢变法使泰国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的

改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力；

➢为以后秦统一中国奠定了基础。

➢变法推动了社会转型（奴隶制→封建制）。

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