高年级学生读本第8讲无人精神则不立，无国精神则不强《2.德不可空谈》教学设计.pdfVIP

高年级学生读本第8讲无人精神则不立，无国精神则不强《2.德不可空谈》教学

设计

一、教学目标

1.引导学生理解道德修养不能只停留在口头上，而要付诸实践。

2.帮助学生认识到践行道德对于个人成长和社会发展的重要性。

3.培养学生在日常生活中积极践行道德的意识和能力。

二、教学重难点

1.教学重点

让学生明白道德需要通过实际行动来体现。

引导学生思考如何在生活中践行道德。

2.教学难点

如何让学生深刻理解“德不可空谈”的内涵，并转化为实际行动。

三、教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法

四、教学过程

（一）导入

1.讲述一个关于道德行为的小故事，引发学生的兴趣。

2.提问学生从故事中得到的启示，从而引出“德不可空谈”的主题。

老：同学们，今天我想和大家分享一个简短但富有深意的小故事。从前，有一

个小镇，镇上住着一位名叫李明的孩子。李明非常聪明，学习成绩优异，但他总

是忽略一些小事，比如乱扔垃圾、不排队等。一天，他遇到了一个老人在路上艰

难地搬着沉重的箱子。周围的人或视而不见，或匆匆走过，只有李明停下脚步，

主动上前帮助老人。这件事很快在小镇上传开，人们开始重新审视李明，并发现

了他许多平时被忽视的优点。

老：那么，同学们，从这个故事中，你们得到了什么启示呢？

学生A：我觉得李明虽然平时有些小毛病，但他的善良和乐于助人最终赢得了大

家的尊重和认可。

学生B：这个故事告诉我们，一个人的品德比他的才华更重要。即使你再聪明，

如果没有好的品德，也很难得到别人的真正尊重。

老：非常好，同学们。这正是我们今天要讨论的主题——“德不可空谈”。品德

不仅仅是一个空洞的概念，它体现在我们日常的言行举止中，影响着我们的人际

关系和社会评价。就像李明一样，他的一个简单善举，就让他在人们心中的形象

发生了巨大的变化。

老：那么，同学们，你们认为在日常生活中，我们应该如何践行“德不可空谈”

的理念呢？

学生C：我认为我们应该从小事做起，比如不乱扔垃圾、遵守交通规则、尊重他

人等。这些看似微不足道的行为，其实都是品德的体现。

学生D：我觉得我们还应该学会感恩和回馈社会。比如，我们可以参加志愿服务

活动，帮助那些需要帮助的人，让社会因我们的存在而变得更加美好。

老：同学们说得都很好。品德的培养是一个长期的过程，需要我们不断地努力

和坚持。用实际行动去践行它，成为一个有品德、有担当的人。

（二）讲解

1.解释“德不可空谈”的含义，强调道德不仅仅是嘴上说说，更重要的是实际行动。

2.通过具体事例，如雷锋的事迹，说明道德实践的重要性。

老师：什么是德不可空谈？这个短语，顾名思义，就是告诉我们道德不应该只是

停留在口头上的空谈，而应该体现在我们的实际行动中。

想象一下，如果我们每个人都只是嘴上说着要尊重他人、帮助他人，但在实际生

活中却自私自利，对他人冷漠无情，那这样的道德宣言还有什么意义呢？

老师：为了更具体地理解这一点，我们可以回顾一下历史中那些光辉的道德典范。

比如，大家都熟知的雷锋同志。他的一生，就是“德不可空谈”的最好诠释。雷锋

并没有仅仅停留在口头上说自己要为人民服务，而是用实际行动去践行这一理念。

无论是帮助老人过马路，还是为战友缝补衣物，他都在用自己的行动诠释着什么

是真正的道德。

雷锋的事迹告诉我们，道德不仅仅是口头上的宣言，更是需要我们用心去体验、

去实践、去传承的一种精神力量。只有当我们把道德真正融入到自己的生活中，

用实际行动去践行它，我们才能真正成为一个有道德、有素质的人。

（三）讨论

1.组织学生分组讨论以下问题：在生活中，看到过哪些空谈道德而不行动的现

象？如何在日常生活中践行道德，比如诚实、友善、尊重他人等？

2.每组选派代表进行发言，分享讨论结果。

学生A（代表发言）：大家好，我们小组经过热烈讨论，发现生活中确实存在不

少空谈道德而不行动的现象。比如，有些人常常在社交媒体上高谈阔论，批评社

会上的不道德行为，但自己遇到类似情况时却选择视而不见，甚至参与其中。再

比如，有些人总是口头上说要保护环境，减少浪费，但日常生活中却频繁使用一

次性餐具，随意丢弃垃圾。

关于如何在日常生活中践行道德，我们小组认为，首先要从自我做起，从小

事做起。对于诚实这一品质，我们应该做到言行一致，不撒谎，不欺骗。在学习

上，不抄袭作业，不作弊；在人际交往中，坦诚相待，不隐瞒真相。对于友善，

我们要学会换位思考，多