人际交往：我会说——快乐回音谷（教案） 心理健康一年级下册.docx

人际交往：我会说——快乐回音谷（教案）心理健康一年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：心理健康一年级下册——《人际交往：我会说——快乐回音谷》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解在人际交往中如何表达自己的想法和感受。

②培养学生在交流中倾听他人观点，尊重他人的能力。

2.教学难点

①引导学生克服在表达时可能出现的紧张和恐惧情绪。

②帮助学生掌握有效的沟通技巧，如轮流说话、不打断他人等。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：教学PPT、动画演示、音频素材

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人际交往的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人际交往吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人际交往的图片或视频片段，让学生初步感受人际交往的魅力或特点。

简短介绍人际交往的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人际交往基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人际交往的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人际交往的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人际交往的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人际交往案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人际交往的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的成功或失败的人际交往案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人际交往的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人际交往技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人际交往的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人际交往相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人际交往的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人际交往的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人际交往的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人际交往在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人际交往技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人际交往的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课学习后，能够理解人际交往的基本概念，掌握人际交往的基本原则和技巧。他们能够识别和描述人际交往中的积极行为，如倾听、尊重、表达等，并能够在实际情境中运用这些技巧。通过对案例的分析，学生能够理解人际交往在生活中的重要性，以及不同交往方式可能带来的不同后果。

2.技能提升方面：

学生在小组讨论中学会了如何与他人合作，提高了沟通和协调能力。在课堂展示环节，学生的表达能力得到了锻炼，他们能够更加自信地在公众面前表达自己的观点。通过角色扮演等互动活动，学生能够更好地理解他人的感受，增强了同理心。

3.思维发展方面：

4.情感态度方面：

学生在学习过程中，逐渐培养了积极的人际交往态度，愿意主动与他人交流，对人际交往充满好奇和热情。他们能够认识到人际交往技巧在日常生活和学习中的重要性，并表现出愿意持续学习和提升自己的意愿。

5.价值观形成方面：

学生在学习人际交往的同时，也学会了尊重和理解他人，培养了一种积极向上的社会价值观。他们能够认识到良好的人际关系对个人成长和社会和谐的重要性，并愿意在日常生活中践行这些价值观。

6.实际应用方面：

学生在学习后，能够在家庭、学校和社交场合中更加自信地运用所学的交际技巧。他们能够更好地处理与同伴的关系，解决人际冲突，并在团队合作中发挥积极作用。

7.自我反思方面：

学生通过课后作业和课堂讨论，能够对自己的交际行为进行反思，发现并改正自己的不足，逐渐形成自我监督和自我提升的习惯。

典型例题讲解

在本节课中，我们将通过以下五个典型例题来巩固学生对人际交往知识点的理解和应用：

例题一：

情境：小明在课堂上想发表自己的观点，但发现