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四年级下册数学（教案）-6.《小数加减法》人教版

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教学内容

教材：人教版四年级下册数学第六章《小数加减法》

内容：本节课主要学习小数的加减法运算。具体内容包括：

1.小数加减法的概念及意义。

2.小数加减法的运算步骤和规则。

3.小数加减法的竖式计算方法。

4.小数加减法的应用题解答。

5.小数加减法的练习题及巩固。

核心素养目标

1.通过学习小数加减法，培养学生数感和运算能力，提高学生解决实际问题的能力。

2.培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，提升学生的逻辑思维和推理能力。

3.培养学生独立思考和合作学习的能力，增强学生克服困难的信心和毅力。

4.引导学生发现数学与生活的联系，培养学生的应用意识和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-小数加减法的基本概念：明确小数加减法的定义和意义，使学生理解小数加减法是整数加减法的扩展。

-小数点对齐原则：强调在小数加减法运算中，小数点必须对齐，以确保相同数位上的数进行加减。

-竖式计算方法：教授如何使用竖式进行小数加减法计算，包括列式的正确性和计算的准确性。

举例：如在小数0.5加0.7的运算中，重点在于让学生理解小数点对齐后，5加7等于12，进位后得到1.2。

2.教学难点

-进位和借位的处理：在小数加减法中，学生可能会在处理进位和借位时感到困惑，尤其是在小数点前后的进位和借位。

举例：如在0.25加0.35的计算中，个位数5加5等于10，需要进位，但小数点后的进位需要特别强调，即0.6加0.4等于1.0。

-小数加减法应用题：将小数加减法应用于实际问题中，学生可能难以理解如何将问题转化为数学模型。

举例：如“小华有0.8千克苹果，小明有1.2千克苹果，两人一共有多少千克苹果？”学生需要将问题转化为0.8+1.2的计算，并理解结果2.0的含义。

-小数点错误对齐：学生在练习中可能会忽略小数点的对齐，导致计算错误。

举例：如将0.4加0.3错误地写成0.4+0.3=0.7，忽略了小数点对齐后正确的计算应为0.7。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍小数加减法的基本概念和运算规则，确保学生掌握基础知识。

2.设计小组讨论活动，让学生在同伴互助中解决小数加减法问题，培养合作能力和沟通技巧。

3.利用实例和案例研究，让学生在实际情境中应用小数加减法，增强问题解决能力。

4.通过游戏和竞赛形式，如小数加减法接力赛，提高学生的参与度和学习兴趣。

5.使用多媒体工具，如电子白板和数学软件，直观展示小数加减法的计算过程，增强学生的直观感知。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于小数加减法的预习资料，包括小数加减法的概念、运算规则和例题。

-设计预习问题：提出如“小数加减法与整数加减法有何不同？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台，检查学生预习笔记和问题回答，确保学生理解基本概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中关于小数加减法的部分，理解基本概念和运算规则。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的小数加减法实例，如购物找零，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解小数加减法的运算步骤，如小数点对齐、按位计算等。

-组织课堂活动：设计小数加减法接力赛，让学生在游戏中练习运算。

-解答疑问：针对学生在练习中出现的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并跟随老师思路思考问题。

-参与课堂活动：学生在接力赛中实践小数加减法运算。

-提问与讨论：学生提出在预习和练习中遇到的问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：在接力赛中，学生需要将小数点对齐后进行计算，如0.23+0.45，学生将2与5相加得7，3与4相加得7，进位后得到0.68。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与生活相关的小数加减法应用题，如计算购物总价。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生进一步了解小数加减法在实际生活中的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误进行反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成应用题作业，巩固小数加减法技能。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习方法和策略。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：学生完成购物总价计算的作业，如购买物品价格为0.