高教版中职英语《基础教程1》Unit 5 I’m loving it!第二课时 教案.docxVIP

高教版中职英语《基础教程1》Unit5I’mlovingit!第二课时教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过Unit5I’mlovingit!第二课时的学习，帮助学生掌握与餐厅点餐相关的词汇和句型，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。结合中职学生实际需求和兴趣，通过生动的情景模拟、互动讨论和实践活动，激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，为今后在餐饮行业等领域的英语应用打下基础。

核心素养目标

发展学生的语言能力，通过听、说、读、写的实践，增强对英语词汇和句型的理解和运用；培养跨文化交际意识，提高在餐饮场景中的沟通技巧；激发学习兴趣，培养自主学习能力，为中职学生未来职业发展打下坚实的语言基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，能够进行简单的日常对话，对餐厅点餐场景有一定的了解。

2.学生对英语学习充满兴趣，尤其是在实际语境中的应用，他们善于模仿和参与互动活动，喜欢通过游戏和小组合作学习。学生的能力参差不齐，有些学生口语表达能力较强，而有些则在听力理解上存在困难。学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对餐厅专业词汇的不熟悉，实际对话中的紧张和不自信，以及在快节奏对话中听力理解的困难。此外，部分学生可能在语法结构上有所混淆，需要额外的指导和练习来巩固。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《基础教程1》教材。

2.辅助材料：收集餐厅场景的图片和视频，制作点餐对话的PPT。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置模拟餐厅环境，准备桌椅，分组进行角色扮演活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段餐厅点餐的视频，询问学生是否喜欢外出就餐，分享自己最喜欢的餐厅和食物。

-回顾旧知：快速复习Unit5第一课时学过的餐厅用语和句型，如MayIhaveamenu?，Whatwouldyouliketoorder?等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇（如hamburger,fries,soda等）和句型（如I’dliketohave...，Ittastesgreat!等）。

-举例说明：展示几个餐厅点餐的对话示例，让学生模仿并理解如何在实际场景中运用这些词汇和句型。

-互动探究：将学生分成小组，进行角色扮演，模拟餐厅点餐的场景，鼓励学生自由发挥，使用所学语言。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，互换角色进行点餐练习，尝试使用本节课学到的词汇和句型。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.活动拓展（约15分钟）

-小组讨论：每组讨论在餐厅点餐时可能遇到的问题和解决方案，如听不懂、点错菜等。

-角色扮演：再次进行角色扮演，将讨论的解决方案融入对话中，提高应对实际问题的能力。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生分享：邀请几组学生分享他们的点餐对话，给予表扬和反馈。

-教师总结：总结本节课学到的知识点，强调餐厅点餐的礼貌用语和沟通技巧。

-布置作业：布置相关的练习题和对话创作任务，让学生在课后进一步巩固所学内容。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《餐厅英语会话100句》

-《中西饮食文化差异》

-《英语点餐常用短语和表达》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看英语餐厅对话视频，模仿并练习发音和语调。

-在网上搜索不同国家的餐厅菜单，了解其特色菜品和表达方式。

-尝试编写自己的餐厅对话剧本，与同学进行角色扮演。

-阅读英语烹饪书籍或食谱，学习如何用英语描述食物和烹饪过程。

-记录并分享自己在生活中使用英语点餐的经历，包括成功和挑战。

-深入研究中西饮食文化，对比饮食习惯和餐桌礼仪。

-学习更多与餐厅服务相关的英语表达，如结账、处理投诉等。

-探索英语在不同国家和地区的变体，如美式英语和英式英语在餐厅用语中的差异。

-参与英语学习社区，与其他学习者交流餐厅英语学习的经验和技巧。

课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《中西餐厅文化对比》、《英语餐饮服务常用表达》。

-视频资源：英语原版餐厅服务场景视频，如《Friends》中的餐厅对话片段。

2.拓展要求：

-学生需在课后阅读至少一篇相关文章，并记录下五个以上新学的餐饮服务词汇或表达。

-观看视频资源，注意观察并学习视频中人物的发音、语调和身体语言。

-鼓励学生尝试用英语描述自己喜欢的食物或餐厅经历，可以是书面的也可以是口头的。

-学生可以自由组成学