2.1 神经调节的结构基础教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1.docxVIP

2.1神经调节的结构基础教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.1神经调节的结构基础教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《神经调节的结构基础》，包括神经元的基本结构和功能、神经元的通讯方式以及神经系统的组成。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与选择性必修1《生物》人教版教材第二章第一节相关，学生已经学习了细胞的基本结构和功能，本节课将引导学生深入理解神经细胞的结构特点及其在神经调节中的作用，同时，联系已学的神经冲动产生和传导过程，帮助学生建立完整的神经调节体系。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维和实践创新能力。通过学习神经元结构，学生能够运用比较、分析与综合等方法，提升对生命系统的结构与功能的认识，发展科学思维；在探讨神经系统组成时，鼓励学生进行探究活动，增强观察和实验能力，培养实践创新能力；同时，通过讨论神经元在生物体中的作用，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力，形成正确的生命观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了细胞的基本结构和功能，了解细胞膜的作用以及细胞间的信息传递方式，具备了一定的生物学基础知识。

2.学生对生物学具有浓厚的兴趣，具备一定的观察能力和实验操作能力。在探究性学习中，学生通常喜欢通过小组合作和实验验证来解决问题，他们的学习风格偏向于实践和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对神经元结构的复杂性可能难以理解，需要通过直观的模型和图像来辅助学习。

-神经调节的过程抽象且复杂，学生可能难以把握其内在联系，需要通过实例分析和实际操作来加深理解。

-学生在理解神经系统组成时，可能会对神经递质的传递和作用机制感到困惑，需要通过生动的教学手段和案例来说明。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生物》选择性必修1人教版教材。

2.辅助材料：收集神经元结构图、神经系统组成图、神经冲动传导动画等多媒体资源。

3.实验器材：准备神经元模型、显微镜、实验记录表等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：划分讨论区，设置实验操作台，为小组合作和实验活动创造良好环境。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示人体神经系统图，引导学生观察并提问：“我们的大脑是如何控制和协调身体各部分的活动的？”

2.提出问题：引导学生思考神经系统的基本单位是什么，神经元是如何工作的。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.神经元的基本结构：讲解神经元的基本组成部分，如细胞体、树突、轴突等，并展示相应的图片。

2.神经元的通讯方式：介绍神经元之间的通讯方式，如化学信号和电信号的转换，展示神经冲动传导的动画。

3.神经系统的组成：讲解中枢神经系统和周围神经系统的组成，引导学生理解神经系统在人体中的作用。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分为小组，讨论以下问题：

-神经元是如何产生和传导神经冲动的？

-神经系统如何实现对人体各部分的调节和控制？

2.小组分享：每组选取一名代表，分享本组的讨论成果。

3.教师点评：针对学生的分享，教师进行点评和补充，确保学生对知识点的理解。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.练习题：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

2.讨论答案：学生相互讨论答案，教师选取部分答案进行讲解。

五、课堂提问（用时2分钟）

1.提问：教师针对本节课的重难点进行提问，检验学生对知识的掌握程度。

2.点评：教师对学生的回答进行点评，鼓励正确回答的学生，纠正错误回答的学生。

六、总结与拓展（用时3分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容，强调神经调节的结构基础。

2.拓展：引导学生思考神经元在疾病中的作用，如阿尔茨海默病等，激发学生的探究兴趣。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述神经元的基本结构，包括细胞体、树突、轴突等，并理解这些结构在神经冲动传导中的作用。他们还能够说明神经元之间的通讯方式，如突触的结构和神经递质的作用。

2.理解能力：学生能够理解神经系统的组成，包括中枢神经系统和周围神经系统的区别和联系，以及它们在人体中的作用。他们能够运用所学知识解释神经调节的过程，如神经冲动的产生、传导和终止。

3.实践操作：学生在课堂练习和实验操作中，能够正确使用显微镜观察神经元模型，记录实验结果，并通过实验验证理论知识，提高实践操作能力。

4.分析和解决问题：学生能够通过小组讨论和课堂提问，分析神经调节中的具体问题，如神