4.5体内物质的动态平衡3教学设计-- -2023-2024学年浙教版科学九年级上册.docx

4.5体内物质的动态平衡3教学设计---2023-2024学年浙教版科学九年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

2023-2024学年浙教版科学九年级上册第四章第五节《体内物质的动态平衡3》。本节课主要内容包括：

1.水盐平衡的维持：介绍水盐平衡的概念，分析人体水盐平衡的调节机制，包括水的摄入和排出、钠和钾的平衡等。

2.酸碱平衡的维持：讲解酸碱平衡的概念，阐述体内酸碱平衡的调节过程，如缓冲系统的作用、肾脏对酸碱的调节等。

3.体内物质的代谢平衡：介绍糖、脂肪、蛋白质等物质的代谢过程，分析代谢平衡的重要性。

4.内分泌系统与代谢平衡：介绍内分泌系统的作用，分析内分泌系统在维持体内物质代谢平衡中的重要性。

5.典型疾病案例分析：通过糖尿病、高血压等典型疾病案例分析，让学生了解体内物质动态平衡失调导致的健康问题。

核心素养目标

1.提升学生运用科学思维分析问题的能力，通过探究体内物质动态平衡的调节机制，培养逻辑推理和科学探究的素养。

2.增强学生对健康生活方式的认识，通过学习水盐平衡、酸碱平衡及物质代谢平衡，提高学生的健康素养。

3.培养学生的实践创新能力，通过案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，发展学生的创新思维和应用能力。

4.增强学生对生命现象的好奇心和探索欲，激发学生热爱科学、勇于探究的精神，培养学生的科学态度和科学精神。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生物学、化学等相关学科有了一定的了解。在知识方面，学生已经学习了人体的基本结构和功能，能够理解一些基础的生理过程。然而，对于体内物质动态平衡这一抽象概念，学生可能较为陌生，需要通过具体实例和实验来加深理解。

在能力方面，九年级学生具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，能够通过实验探究来验证科学原理。但他们在独立进行复杂实验和数据分析时，可能还需要教师的指导和帮助。

在素质方面，学生的好奇心和探究欲望较为强烈，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。此外，学生的合作意识和团队协作能力有待加强，这对课程学习中的小组讨论和合作实验有较大影响。

在行为习惯方面，学生可能存在学习习惯不稳定、课堂参与度不高等问题。对于本节课的学习，这些习惯可能会影响学生对知识点的吸收和掌握，因此需要教师在教学过程中引导学生形成良好的学习习惯，提高课堂参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备浙教版科学九年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关生理平衡调节的多媒体课件，包括动画、视频和图表。

3.实验器材：准备用于演示水盐平衡和酸碱平衡的实验材料，如溶液、pH试纸、天平、烧杯等，并确保其安全性和完整性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和实验操作区，确保每个学生都能参与讨论和实验。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过展示人体细胞内外液体平衡的动画，引导学生观察并思考细胞内外液体平衡对生命活动的重要性。

2.提出问题：教师提问：“为什么人体需要维持水盐平衡和酸碱平衡？这些平衡失调会导致什么后果？”

3.学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.介绍水盐平衡的概念和调节机制（用时5分钟）

-教师通过讲解和动画演示，介绍水盐平衡的定义和重要性。

-分析水盐平衡的调节机制，如水的摄入和排出、钠和钾的平衡等。

2.讲解酸碱平衡的概念和调节过程（用时5分钟）

-教师通过讲解和动画演示，阐述酸碱平衡的定义和缓冲系统的作用。

-分析肾脏对酸碱的调节过程。

3.讲解体内物质的代谢平衡（用时5分钟）

-教师通过讲解和实例，介绍糖、脂肪、蛋白质等物质的代谢过程。

-分析代谢平衡的重要性。

4.分析内分泌系统与代谢平衡的关系（用时5分钟）

-教师通过案例讲解，分析内分泌系统在维持体内物质代谢平衡中的重要性。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分小组，讨论以下问题：

-如何通过饮食和生活习惯来维持水盐平衡和酸碱平衡？

-举例说明内分泌系统如何调节代谢平衡。

2.分享与总结：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.教师提问：“糖尿病和高血压分别与哪些体内物质平衡失调有关？”

2.学生回答，教师点评并引导学生深入理解相关概念。

3.教师提问：“如何通过健康的生活方式来维持体内物质的动态平衡？”

4.学生回答，教师总结并强调健康生活方式的重要性。

五、创新环节（用时5分钟）

1.教师设计一个角色扮演活动，让学生扮演医生和病人，模拟诊断和治疗体内物质平衡失调的情景。

2.学生在活动中运用所学知识，提高实践创新能力。

六、课堂小结（用