人教版美术 七下 3.3喜悦与收获 教案.docxVIP

人教版美术七下3.3喜悦与收获教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版美术七下3.3喜悦与收获教案

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版美术七年级下册第三章第三节《喜悦与收获》，主要围绕生活中的美好时刻和收获进行创作，引导学生通过观察、体验和表现，运用绘画、手工等艺术形式表达喜悦与收获的情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前的课程中学到的绘画技巧、色彩搭配、构图方法等知识有关联。教材中涉及的绘画、手工创作等内容，能让学生在实际操作中巩固和提高所学技能，同时激发学生的创造力和想象力。第三章前两节课分别介绍了观察与体验、情感的表达，为本节课奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的美术核心素养，具体目标包括：提升学生的审美感知能力，通过观察生活中的美好时刻和收获，增强对美的敏感度和鉴赏力；发展学生的创意实践能力，鼓励学生运用所学绘画和手工技巧，创造性地表达个人的喜悦与收获情感；以及增强学生的文化理解，让学生在创作过程中，理解美术作品背后的文化内涵和社会价值。通过本节课的学习，学生将更好地将美术与生活相结合，形成独特的审美观念和艺术表达方式。

学习者分析

1.学生已经掌握了绘画基本技巧、色彩搭配和构图方法等相关知识，能够进行简单的绘画创作。在previouschapters中，学生已经学习了如何观察生活中的细节以及如何通过艺术形式表达情感，为本次课程打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格各异。大部分学生对绘画和手工制作有较高的兴趣，喜欢通过实践操作来学习和体验艺术。学生在能力上存在差异，有的学生可能在绘画技巧上更为熟练，而有的学生可能在创意构思上更有天赋。学习风格上，学生可能偏好观察学习、动手实践或合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-在创作过程中，部分学生可能会遇到构思困难，不知如何表达喜悦与收获的情感。

-部分学生在绘画技巧上可能不够熟练，需要额外的指导和支持。

-部分学生可能对美术作品的评价标准不够了解，难以对自己的作品进行客观评价。

-部分学生在合作交流时可能缺乏自信，需要鼓励和引导。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解喜悦与收获的主题背景，引导学生理解相关知识点。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的创作构思和心得。

-实践指导法：在学生创作过程中，提供个别指导，帮助学生解决绘画和手工制作的技术问题。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用多媒体设备展示优秀作品，激发学生的灵感。

-教学软件：利用教学软件辅助学生进行创作，如使用绘图软件进行草图设计。

-互动平台：建立在线交流平台，让学生在课后继续讨论和分享作品，扩展学习空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对喜悦与收获主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有哪些时刻感到喜悦？又是如何表达这种情感的？”

-展示一些关于生活中喜悦与收获的图片或视频片段，让学生初步感受主题的魅力。

-简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.喜悦与收获基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解喜悦与收获的基本概念及其在美术创作中的重要性。

过程：

-讲解喜悦与收获的定义，以及它们在生活中的体现。

-介绍如何在美术作品中表现喜悦与收获的情感，包括色彩、线条、形状等元素的应用。

-使用示例作品，帮助学生理解喜悦与收获的情感表达。

3.喜悦与收获案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在美术作品中表达喜悦与收获的情感。

过程：

-选择几个典型的美术作品案例进行分析，包括绘画、雕塑等不同艺术形式。

-详细介绍每个案例的创作背景、表现手法和情感表达，让学生全面了解喜悦与收获的多样性。

-引导学生思考案例中的情感表达技巧，并讨论如何将这些技巧应用到自己的创作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与喜悦与收获相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在美术创作中的表现方法，以及如何在自己的作品中传达这种情感。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对喜悦与收获主题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论过程和最终结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内