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环境影响评价课程教学设计的探讨论文

环境影响评价课程教学设计的探讨论文

论文摘要：针对高职环境影响评价课程的特点，分析以就业为导

向的高职教学设计内涵，从教学目标、教学对象、教学内容、教学方

法、教学评估等方面探讨高职环境影响评价课程教学设计的思路，并

提出了优化该课程教学设计的途径与具体措施．

论文关键词：高职教育；环境影响评价课程；教学设计；就业导

向

1以就业为导向的高职教学设计内涵

教学设计就是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与

终点，将教学的各种要素有序、优化地安排，形成教学方案的过

程．它是教学理论向教学实践转化的必不可少的中间环节，它是由教

学目的、教学对象分析、教学内容和教学方法选择、教学评估等项目

组成的教学系统．系统中各项目相互联系、相互依赖，形成一定的结

构，又发挥着各自的作用，构成一个有机的整体。

目前，在高职课程教学中，对课程的教学设计不够重视，随意性

较大，不少仍采用本科的教学方案，或是本科压缩型教学模式，脱离

培养应用型人才的实际需要以及学生现有的知识水平，学生的操作能

力和技术水平成为制约职业教育服务能力的一个主要瓶颈，出现高职

学生就业率偏低的现象，这显然是高职教育的一个症结所在．要体现

高职教育的鲜明特色，全面提高教学水平和教学质量，最大限度地优

化教学效果，就必须从教学设计的源头上抓起，改进教学方案，在就

业导向的指引下进行教学设计，以职业能力为本位，以培养应用能力

为目的，以突出技能训练为特色，精心设计教学过程，充分体现以人

为本、因材施教的原则．这与以往我们所熟悉的“备课”不同，在现

代教育理念指导下的教学设计是用系统的观点，将与教学有关的各种

要素有机地联系起来（这些要素包括：教师、学生、教学内容、教学

条件，还包括教学目标、教学方法、教学媒体、教学组织形式和教学

活动等），围绕着教学目标，制订出符合学生认知特点的教学策略及

教学实施过程的方案。

2高职环境影响评价课程教学设计的思路

环境影响评价作为加强环境管理、防治污染、协调经济发展与环

境保护关系的有效手段，当今在世界各国得以迅猛发展．2004年国家

人事部和国家环境保护总局联合推出了环境影响评价工程师资格制度，

环境影响评价从以学术研究为主过渡到目前为一项环境保护专业技术

工作．社会对环境影响评价从业人员的需求量越来越大、要求也愈来

愈高。

目前，我院不同的专业如环境监测与评价，环境规划与评价、环

境监测与治理等专业均将环境影响评价课设置为主干专业课，但学习

之后，学生仍不知如何开展环境影响评价工作，学的好的、上手快的

学生也要半年时间才能插进课题组做些辅助性的工作．学生的实际操

作水平和熟练程度不高，有的只流于形式，作为点缀而已，距离上岗

就业的要求相差甚远，给毕业生就业带来了障碍。

以就业为导向的教学设计应以学生为本和因材施教为基本原则，

从高职教育的培养目标出发，学以致用，在教学设计过程中注重以下

几个基本要点：

2．1教学目标的设计要体现科学性和有效性原则．不但要体现学

生掌握知识的程度，更应重视学生技术应用能力的培养，提高学生的

实际运用能力．确定教学目标应具体、明确，具有可操作性．如针对

不同专业的学生，环境影响评价课程教学目的和要求不同．对非环境

影响评价专业的学生，除了解环评法率法规及我国的环评制度外，重

点还必须熟悉环评导则及相关标准、环评的技术方法；对于环评专业

的学生，结合大气、水体、生物监测的实验要求，做环评的污染源调

查及现状调查评价，分小组进入环评课题组或用模拟项目进行环评文

件的编制训练，将职业过程“嵌入”教学之中，为职业需要教与学，

让学生掌握环评文件的编制流程，到环评课题组亲身感受工作氛围，

缩短毕业生进入环评单位上岗后的适应期，增强毕业生就业的竞争能

力。

同时，通过对环境影响评价课程教学过程的设计，使学生逐步体

会到环境影响评价的工作方式，让学生逐步掌握该课程的学习方法，

提高学生查阅资料、获取信息及处理问题的能力，并尽可能将现代专

业设计理念贯穿在教学当中，将环境影响评价课程学习作为培养职业

能力的载体，把学生的综合素质教育与职业技术能力训练有机地融合

在一起，不应只局限在该课程的学习上，使学生具有在迅速变化的环

境中应变、生存和可持续发展的基础。

2．2在教学对象的分析上，应从学生的起始状态出发．即从学生

起始能力、基础知识、基本技能、学习态度、学习兴趣等诸方面去