人教版（2019）选择性必修第二册 Unit1 Science and Scientists Period 3 Discovering useful structures 教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第二册Unit1ScienceandScientistsPeriod3Discoveringusefulstructures教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第二册Unit1ScienceandScientistsPeriod3Discoveringusefulstructures，主要围绕科学家如何发现和利用有用的结构进行讲述，包括科学家对生物结构的观察、分析以及应用等方面的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将引导学生运用已学过的生物学知识，如细胞结构、生物组织等，结合科学家们的发现过程，让学生理解结构与功能的关系，培养学生对科学探究的兴趣和科学思维的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与责任担当。通过探讨科学家发现有用结构的过程，培养学生提出问题、设计实验、分析数据、得出结论的科学探究能力；同时，通过学习科学家们坚持不懈、勇于探索的精神，激发学生的创新意识，培养其对待科学的严谨态度和责任感。此外，还将提升学生的信息获取与处理能力，以及团队合作与交流能力，使其能够在真实情境中运用科学知识解决问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解科学家如何通过观察和分析生物结构来发现其用途。

2.掌握结构与功能的关系。

难点：

1.学生可能难以理解抽象的结构与功能之间的具体联系。

2.学生可能缺乏将理论知识应用于实际问题的能力。

解决办法：

1.通过实物模型、视频资料和互动讨论，直观展示不同生物结构及其功能，帮助学生形象化理解。

2.设计实验或案例分析，让学生亲自操作，通过实践体验来深入理解结构与功能的相互关系。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出假设，并通过合作探究来验证假设，从而提高他们将理论知识应用于实际问题的能力。

4.提供丰富的案例和背景资料，帮助学生了解科学家发现过程的实际情境，激发他们的探究兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍基本概念和科学家的发现过程，确保学生掌握必要的理论知识。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕结构与功能的案例进行探讨，促进思维碰撞和知识内化。

3.实施案例研究和项目导向学习，通过分析具体生物结构的应用实例，引导学生深入探究。

4.利用多媒体教学资源，如视频和互动软件，增强学生的学习体验，提高信息的吸收和记忆。

5.安排角色扮演和实验活动，让学生模拟科学家的工作，增强实践操作能力和科学探究兴趣。

教学过程

1.导入新课

-首先，我会通过展示一些生活中常见的生物结构图片，如蜂巢、蜘蛛网等，引导学生思考这些结构的特点和用途。

-然后，我会提出问题：“你们知道这些结构是如何被科学家发现的吗？它们有什么特别之处？”以此激发学生的好奇心和探究欲望。

2.理解结构与功能的定义

-接下来，我会通过讲授法，简要介绍结构与功能的概念，并解释它们之间的相互关系。

-我会举例说明，如植物的叶片结构与其光合作用功能的关系，让学生初步理解结构与功能的密切联系。

3.探究科学家发现过程

-我会安排学生分组，每组代表一个科学家团队，并分发相关背景资料和案例研究材料。

-学生需要阅读材料，讨论并总结科学家是如何观察、分析和利用生物结构的。

-每组将有机会向全班分享他们的发现，我会鼓励学生提出问题并进行深入讨论。

4.案例分析

-我会选择几个具有代表性的案例，如骨骼结构与人体的运动功能，让学生分析案例中的结构与功能关系。

-学生需要在小组内讨论，并绘制结构功能图，展示他们的理解。

-各小组将展示他们的成果，我会对每个小组的工作进行点评和指导。

5.实验活动

-接下来，我会组织一个简单的实验，让学生通过动手操作来体验结构与功能的相互关系。

-例如，学生可以尝试搭建一个简单的桥梁模型，并测试不同结构对承重能力的影响。

-实验结束后，学生将讨论实验结果，并尝试将实验发现与生物结构的功能联系起来。

6.小组讨论

-然后，我会提出一些开放性问题，如：“如何将所学知识应用于解决实际问题？”

-学生将在小组内讨论这些问题，并尝试提出解决方案。

-每组将有机会分享他们的讨论结果，我会提供反馈和建议。

7.角色扮演

-为了进一步深化理解，我会安排一个角色扮演活动，让学生扮演科学家，模拟发现有用结构的过程。

-学生将需要提出假设，设计实验，并解释他们的发现。

-角色扮演后，我会引导学生反思这个过程，并讨论科学家工作的特点和挑战。

8.总结与反思