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六年级科学下册（苏教版）第6课有趣的食物链（教学设计）

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设计思路

本节课以苏教版六年级科学下册第6课《有趣的食物链》为核心，结合学生的认知水平和实际教学需求，设计以下教学流程：首先通过图片和实例引入食物链的概念，激发学生的兴趣；接着引导学生观察和分析教材中的食物链实例，让学生理解食物链中生产者与消费者之间的关系；然后通过小组讨论和实践活动，让学生亲自构建食物链模型，培养他们的动手操作能力和团队协作能力；最后进行课堂小结，巩固学生对食物链的理解，提高他们的科学素养。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的观察、分析和实践能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：科学观念与应用——理解食物链的概念，认识生态系统中生产者与消费者之间的能量转换关系；科学思维与创新——通过观察、分析食物链实例，培养学生比较、归纳的科学思维方法；科学探究与实践——通过构建食物链模型，提升学生动手操作、合作探究的能力；科学态度与责任——培养学生关注生态平衡、保护环境的责任感，养成珍惜资源的意识。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的自然科学知识基础，对生态环境和生物有一定的了解。在知识方面，学生已经学习过生物的基本特征、生态系统的概念，能够理解食物链的基本组成。在能力方面，学生具备一定的观察能力、分析能力和合作学习能力，但还需加强归纳总结和批判性思维。

在素质方面，学生好奇心强，对未知事物充满探索欲望，但有时注意力容易分散。行为习惯上，学生已形成一定的自主学习习惯，但个别学生仍需提高课堂参与度和积极发言的意识。

学生在课程学习上的影响主要体现在：对食物链的理解可能停留在表面，需要通过实例和实践活动深入理解其内涵；学生在构建食物链模型时，可能会出现合作不充分、沟通不畅的问题，需要教师引导和调整；此外，部分学生可能对生态保护的重要性认识不足，需要通过课程培养他们的环保意识。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、互动白板

-软件资源：教学课件、食物链互动游戏软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：食物链相关视频资料、在线科普文章

-教学手段：小组讨论、实验操作、模型构建、课堂提问

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一张森林生态系统的图片，引导学生观察并描述图片中的生物。

-提出问题：教师提问：“你们知道这些生物之间有什么关系吗？它们是如何相互影响的？”

-激发兴趣：教师通过提问和讨论，引导学生思考并激发他们对食物链的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解食物链概念：教师通过课件和实物模型，生动形象地讲解食物链的定义、组成和特点。

-分析食物链实例：教师展示教材中的食物链实例，引导学生分析并理解生产者、消费者和分解者之间的关系。

-核心素养拓展：教师引导学生思考食物链在生态系统中的作用，以及食物链对生态平衡的影响。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分小组，根据教材中的实例，自行构建一个食物链模型，并讨论其中的生物关系。

-分享与展示：各小组向全班展示自己的食物链模型，并简要解释模型中的生物关系。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提问：“你们能举例说明一个真实的食物链吗？它有什么特点？”

-师生互动：学生回答问题，教师引导学生深入思考，通过提问和解答，帮助学生理解食物链的内涵。

-创新互动：教师设计一个食物链互动游戏，让学生在游戏中深入体验食物链中的生物关系。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调食物链在生态系统中的重要性。

-教师提醒学生关注生态保护，培养他们的环保意识。

-教师布置课后作业，要求学生进一步了解食物链的相关知识，并撰写一篇关于食物链的短文。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述食物链的概念，理解生产者、消费者和分解者在食物链中的角色和相互关系。

2.理解应用：学生能够通过观察和分析实例，识别并构建简单的食物链模型，解释食物链中的能量流动和物质循环。

3.思维能力：学生在构建食物链模型的过程中，学会了比较、归纳和批判性思维，能够独立思考食物链对生态系统的影响。

4.实践能力：学生通过小组合作构建食物链模型，提高了动手操作能力和团队合作能力，能够将理论知识应用于实际情境。

5.科学素养：学生对生态系统的认识得到了提升，理解了生态平衡的重要性，增强了保护环境的责任感。

6.学习兴趣：学生对食物链和相关科学知识产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和了解更多的生态学知识。

7.自主学习：学生能够自主查找相关资料，撰写关于食物链的短文，