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2024届山东省济南市高三一模语文试题讲评教学设计

主备人

备课成员

教学内容

教材章节：2024届山东省济南市高三一模语文试题

内容：本次讲评课主要针对一模语文试题进行详细解析，包括以下内容：

1.试题结构分析：现代文阅读、古诗文阅读、作文等部分的结构及分值分布。

2.阅读理解技巧讲解：针对不同类型的阅读题，如论述类文本、文学类文本等，讲解解题方法和技巧。

3.古诗文鉴赏策略：分析古诗文的考查重点，如诗歌的形象、语言、表达技巧等，以及解题思路。

4.作文指导：分析本次一模作文的命题特点，讲解作文写作的技巧和方法，如立意、构思、表达等。

5.错误分析与总结：总结学生在一模考试中的常见错误，指导学生如何避免和改正这些错误，提高答题准确率。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过试题解析，提高学生理解、分析、评价和创造性地运用语言的能力，尤其是对复杂文本的解读与回应。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创造性思维，能够对文本进行深入分析，形成自己的见解，并在作文中表达独到观点。

3.文化传承与理解：通过古诗文阅读，加深学生对中华优秀传统文化的理解和认同，提升文化素养。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文学作品的审美魅力，培养审美情感，提高对文学作品的艺术鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①分析现代文阅读中的信息筛选与整合技巧，能够准确把握文章主旨和作者观点。

②掌握古诗文阅读中的文言文翻译方法，理解并运用文学鉴赏的基本概念和技巧。

③学习作文写作中的立意、构思、表达，能够撰写出有深度、有逻辑、有文采的作文。

2.教学难点：

①在现代文阅读中，如何快速准确地从大量信息中筛选出关键信息，并对其进行有效整合。

②在古诗文阅读中，如何准确理解文言文中的复杂句式和生僻词汇，以及如何分析诗歌的深层含义和艺术特色。

③在作文写作中，如何构思新颖独特的立意，以及如何运用恰当的语言和修辞手法表达自己的思想。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：PPT、Word文档、PDF阅读器

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：历年一模真题、高考真题、优秀作文范文

5.教学手段：板书、小组讨论、问答互动

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布一模语文试题讲评的预习资料，包括试题解析视频和重点难点提示文档，要求学生预习时关注答题技巧和常见错误。

设计预习问题：针对试题中的难点，设计问题如“如何快速识别并筛选关键信息？”和“在古诗鉴赏中，如何把握诗人的情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求观看视频和阅读文档，对一模试题的结构和答题技巧有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答并记录下自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和未能解决的问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的有效共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握讲评课的重点，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分析一模考试中的典型错误案例，引出本节课的讲评重点，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解现代文阅读、古诗文阅读和作文的解题技巧，结合实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的解题策略，并进行角色扮演，模拟考试场景。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行及时解答，确保学生理解透彻。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对讲评内容进行思考，积极回答老师的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的解题经验，并在角色扮演中实践解题技巧。

提问与讨论：学生在讨论中对不懂的问题进行提问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握解题技巧。

实践活动法：通过模拟考试场景，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解和掌握解题技巧，提高应试能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据讲评内容，布置相关的练习题，要求学生运用课堂上学到的技巧进行解答。

提供拓展资源：提供与讲评内容相关的阅读材料和视频，帮助学生进