高中化学竞赛辅导教学设计-第三节 离子键和离子晶体-2023-2024学年高二化学同步教学设计（人教版选择性必修2））.docx

高中化学竞赛辅导教学设计-第三节离子键和离子晶体-2023-2024学年高二化学同步教学设计（人教版选择性必修2））

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中化学竞赛辅导

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二（2）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

课程内容：第三节离子键和离子晶体（人教版选择性必修2）

核心素养目标

培养学生以下核心素养：

1.宏观辨识与微观探析：通过离子键和离子晶体的学习，能够从微观角度理解物质的组成和结构。

2.变换观念与科学思维：学会运用化学原理分析离子键的形成及其在离子晶体中的作用。

3.实证探究与创新意识：通过实验探究离子晶体的性质，培养解决实际问题的能力。

4.科学态度与社会责任：理解离子键和离子晶体在日常生活和工业生产中的应用，增强对化学科学的兴趣和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的化学学习中已经了解了原子结构、元素周期表、化学键的基本概念，对离子化合物有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对探索物质内部结构具有浓厚的兴趣，具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，偏好通过实验和实例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解离子键的形成机制和离子晶体结构时可能会感到困难，特别是在从微观角度分析问题时，可能会对空间想象能力和抽象思维能力提出挑战。此外，离子键与共价键的区别和离子晶体性质的应用也是学生可能遇到的学习难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版选择性必修2》教材。

2.辅助材料：准备离子键和离子晶体的结构示意图、离子化合物性质的相关视频。

3.实验器材：准备用于演示离子键形成的模型、离子晶体的物理性质测试仪器。

4.教室布置：设置实验操作台，划分讨论区域，以便学生分组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示日常生活中常见的离子化合物（如食盐、电池等），提问：“这些物质的共同特征是什么？”

-学生自由讨论，教师总结回答并引出本节课的主题——离子键和离子晶体。

-提出问题：“什么是离子键？它与离子晶体的性质有何关系？”

2.讲授新课（15分钟）

-讲解离子键的形成过程，通过原子结构模型展示离子键的形成。

-利用动画视频展示离子晶体的结构，解释其性质。

-通过实例分析离子键与共价键的区别，强化学生的理解。

-指导学生阅读教材，总结离子键和离子晶体的特点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一种离子化合物，分析其离子键的形成和离子晶体的性质。

-每组派代表分享讨论结果，其他学生补充或提问。

-教师点评，针对学生的回答进行解析和总结。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如何区分离子键和共价键？”

-学生思考后回答，教师根据学生的回答引导讨论。

-教师展示实验：使用离子模型进行演示，让学生观察并解释实验现象。

-学生分组进行实验操作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“本节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？”

-学生回答，教师总结本节课的重点和难点。

-布置作业：让学生结合教材，撰写一篇关于离子键和离子晶体的短文。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、实验等多种方式激发学生的学习兴趣，帮助学生在实际操作中理解和掌握新知识，同时培养他们的核心素养能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述离子键的形成过程，理解离子键与离子晶体的关系，掌握离子晶体的基本性质。

2.思维能力：通过课堂讨论和实验操作，学生的抽象思维能力得到提升，能够从微观角度分析物质的宏观性质。

3.实践技能：学生在分组讨论和实验操作中，学会了如何运用化学知识解决实际问题，提高了实验操作技能。

4.核心素养：

-宏观辨识与微观探析：学生能够结合教材中的示意图和实验现象，从微观层面理解离子键的形成和离子晶体的结构。

-变换观念与科学思维：学生能够运用所学的化学原理，分析离子键和离子晶体的特性，形成科学的思维习惯。

-实证探究与创新意识：学生在实验探究中，不仅验证了理论，还尝试提出新的问题并寻找解决方案，培养了创新意识。

-科学态度与社会责任：学生对化学科学的兴趣得到增强，能够意识到化学知识在日常生活和生产中的应用，提高了社会责任感。

5.学习兴趣：学生对离子键和离子晶体的学习表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实验活动，学习积极性得到提升。

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