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粤教版（2019）必修一4.4.1for循环的应用教学教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：粤教版（2019）必修一《计算机编程基础》4.4.1for循环的应用

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课将深入讲解for循环在编程中的应用，通过实际案例使学生掌握for循环的使用方法，提高编程能力。

核心素养目标

1.培养学生的算法思维能力，能够理解并运用for循环结构解决实际问题。

2.提升学生的信息处理能力，通过编写程序实现数据的有序处理。

3.增强学生的逻辑推理能力，能够分析for循环中的条件变化及其对程序执行的影响。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握for循环的基本语法结构。

②学会使用for循环进行简单的数列处理和迭代计算。

③能够通过for循环实现特定条件的循环控制。

2.教学难点

①理解并区分for循环与其他循环结构（如while循环）的不同应用场景。

②在for循环中正确设置循环变量初始化、条件判断和更新操作，以避免无限循环或循环次数不正确的问题。

③掌握如何利用for循环进行嵌套循环的编写，以解决更复杂的迭代问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-教室内的计算机及投影设备

-学生个人电脑或平板电脑

-编程软件（如Python环境）

2.课程平台

-学校内部教学管理系统

-编程在线练习平台

3.信息化资源

-粤教版必修一《计算机编程基础》电子教材

-编程教学视频

-在线编程练习题库

4.教学手段

-现场演示

-代码讲解

-分组讨论

-实时反馈与指导

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括for循环的语法结构、应用案例等，要求学生预习并理解for循环的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“for循环的四个组成部分是什么？”，“如何使用for循环输出1到10的数字？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每位学生都完成了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读相关资料，初步了解for循环。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：使用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示有趣的for循环应用案例，如生成随机图案，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解for循环的语法和应用，通过实例演示如何使用for循环进行数列处理。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨for循环的不同应用场景，并进行编程实践。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考for循环的应用方法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试编写简单的for循环程序。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解for循环的语法和应用。

-实践活动法：通过编程实践，让学生掌握for循环的使用。

-合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与for循环相关的编程题目，如使用for循环计算阶乘等。

-提供拓展资源：提供在线编程练习平台，供学生进行额外的练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固for循环的知识。

-拓展学习：利用在线资源进行额外的编程练习。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展练习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对for循环的理解和运用能力。

-拓宽学生的编程思维，提升问题解决能力。

-通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课学习后，能够清晰地描述for循环的四个组成部分（循环变量初始化、循环条件、循环体、循环变量更新），并且能够正确地使用for循环结构编写程序。通过实例练习，学生能够理解for循环在解决实际问题中的应用，如计算数列的和