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《说“木叶”》精品教案
设计思路
通过《说“木叶”》文章里的概念比较，学习什么是辨析法，学习使用辨析法诠释概念。
教学设计
内容
教学目的
1.分析《说“木叶”》是如何辨析概念的。
2.通过《说“木叶”》学习什么是辨析法，如何用辨析法诠释概念。
教学重点难点
教学重点：
1.辨析“木叶”“树叶”“落木”“落叶”四个概念。
2.运用辨析法诠释概念。
教学难点：
1.明确事物的本质属性。
2.找到相近概念进行比较，并能得出概念的独特点。
教学过程
一、导入：思维的细胞——概念
回顾有关“概念”的知识点：
1.概念亦即反映事物的本质属性的思维形式。
2.概念一般包括内涵和外延。
概念的内涵就是指这个概念的含义，即该概念所反映的事物对象所特有的属性。
概念的外延就是指这个概念所反映的事物对象的范围，即具有概念所反映的属性的事物或对象。
3.概念是抽象的、普遍的。
二、从《说“木叶”》到诠释概念
（一）环节一：为了说清楚“木叶”这个概念的内涵，作者采用的主要的论证方法有哪些？
明确：1.举例论证：大量的古诗词佐证
2.比较论证：木叶、树叶、落木、落叶
（二）环节二：自主探究，结合课文填写以下表格
《说“木叶”》概念的比较辨析
明确：
通过和另外三个概念的比较辨析，我们可以概括出“木叶”这个概念的内涵：“木叶”是指微黄、干燥的，疏朗而又绵密的，具有清秋气息的落叶。
这种通过和其他相近概念进行比较，找到概念的不同特征，进而对概念进行诠释的方法，我们称之为——辨析法。
（三）环节三：用辨析法诠释概念
有时候单一地解说一个概念，不容易充分展示其内涵与外延，而如果借助近义的概念进行比较辨析，不仅能有效展开议论说理，而且能使论证更具有思辨色彩。
活动一：请同学们阅读《说“木叶”》第四自然段。
例如吴均的《答柳恽》说：“秋月照层岭，寒风扫高木。”这里用“高树”是不是可以呢？当然也可以；曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风，海水扬其波。”这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？然则“高树”则饱满，“高木”则空阔；这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。
思考：本段是如何得出“木”的第一个艺术特征的？
明确：本段是通过用“高树”和“高木”两个相近的概念进行比较辨析，得出“木”和“树”的不同特征：木含有一个落叶的因素。
由此，我们可以得出辨析法的步骤：
1.将要诠释的词语放入最相近的类别当中;
2.将其与这个类别中的其他词语作比较;
3.确定其与同类中其他事物的不同特性;
4.结合其特征对这个词语进行诠释。
活动二：诠释“人”这个概念
活动三：课堂练习
【2017年全国1卷】据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
请使用辨析法，从以上12个关键词中，任选1个概念进行诠释，学有余力的同学可以多选。
明确：陈老师示范诠释“共享单车”A这个概念：
由此，我们可以诠释出“共享单车”这个概念：
共享单车一般是指采用分时租赁模式的，无桩，有GPS定位，使用手机移动支付功能的公共自行车。
三、其他诠释概念的常见方法
四、课后作业
【2019年全国卷1】“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
请使用1-2种诠释概念的方法，诠释“劳动”这个概念。
五、课堂小结
“议论说理，概念先行”，若是概念不清，则要么分析说理难以为继，要么容易偏题跑题。从某种程度上来说，对概念的诠释是否
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