《蜀相》《书愤》群文阅读高中语文选择性必修下册同步教学设计（统编版2019）.docx

《蜀相》《书愤》群文阅读高中语文选择性必修下册同步教学设计（统编版2019）

主备人

备课成员

教学内容

《蜀相》《书愤》群文阅读，选自高中语文选择性必修下册（统编版2019）。本节课主要内容包括：

1.《蜀相》一诗，作者陆游，描绘了作者对诸葛亮忠诚、智慧的赞美，以及对蜀汉事业的敬仰。

2.《书愤》一诗，作者陆游，表达了作者对国家兴亡的感慨，对个人命运的忧虑，以及对民族复兴的期盼。

3.分析两首诗的诗歌意象、表达技巧和思想感情，探讨作者如何运用诗歌表达个人情感与家国情怀。

核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过阅读《蜀相》和《书愤》，培养学生准确把握诗歌意象、语言风格和表达技巧的能力，提高学生的文学鉴赏水平。

2.思想发展与提升：引导学生深入理解诗歌中的家国情怀，激发学生的爱国热情，培养学生的社会责任感和使命感。

3.文化传承与理解：通过学习陆游的诗歌，让学生感受古代诗歌的魅力，了解中华民族优秀文化传统，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，引导学生创造性地解读和表达诗歌中的情感与意蕴。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《蜀相》和《书愤》两首诗的基本内容：理解《蜀相》中诸葛亮形象的塑造，以及《书愤》中作者对国家命运的忧虑和个人情感的抒发。

-举例：通过分析“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”和“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”等诗句，让学生理解诸葛亮的历史形象和陆游的悲愤情感。

-学习并运用诗歌鉴赏的方法：包括意象分析、情感把握、语言特色和表达技巧等。

-举例：通过对比分析《蜀相》中的“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”与《书愤》中的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，让学生掌握如何从意象和情感入手进行诗歌鉴赏。

2.教学难点

-理解诗歌中的历史文化背景：如《蜀相》中的三国历史背景和《书愤》中的南宋历史背景。

-难点：学生可能对三国和南宋的历史了解不深，难以准确把握诗歌中的历史元素。

-举例：讲解三国时期的历史事件和人物关系，帮助学生理解诸葛亮的历史地位和影响力；介绍南宋时期的社会状况，让学生感受陆游的忧国忧民之情。

-分析诗歌中的复杂情感和深层意蕴：如《蜀相》中的忠诚与敬仰，以及《书愤》中的悲愤与希望。

-难点：学生可能难以深入理解作者的情感变化和诗歌的深层含义。

-举例：通过讨论“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中的“未捷”和“泪满襟”所蕴含的情感，引导学生挖掘诗歌中的深层意蕴。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课本、诗歌背景资料、相关历史文献

-教学手段：PPT演示、视频播放、讨论互动、小组合作

教学过程

1.导入新课

-（投影展示《蜀相》和《书愤》的诗句，引导学生关注诗歌标题和作者）

师：同学们，今天我们将要学习两首经典的诗歌《蜀相》和《书愤》。请大家先观察诗歌的标题和作者，思考一下这两首诗歌可能表达了什么样的主题和情感？

2.学习《蜀相》

-（投影展示《蜀相》全诗，引导学生自主阅读）

师：现在请大家自主阅读《蜀相》，注意把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的情感。在阅读过程中，可以思考以下问题：

-诗歌描绘了什么样的景象？

-诗歌中提到了哪些历史人物？

-诗歌表达了什么样的情感？

-（学生自主阅读，教师巡视指导）

-（组织学生分享阅读感受，引导学生探讨诗歌的主题和情感）

师：同学们，你们在阅读《蜀相》时有什么感受？诗歌中表达了什么样的主题和情感？请大家分享自己的阅读体验。

-（学生分享阅读感受，教师总结）

师：很好，同学们都提到了诗歌中的忠诚、智慧和敬仰等主题。接下来，我们将深入分析诗歌的细节，探究诗歌是如何表达这些主题的。

-（引导学生分析诗歌中的意象、语言和表达技巧）

师：请大家注意诗歌中的意象和语言，它们是如何表现诗歌的主题和情感的呢？例如，“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”这句诗是如何描绘诸葛亮的形象和情感？

-（学生分析诗歌，教师总结）

3.学习《书愤》

-（投影展示《书愤》全诗，引导学生自主阅读）

师：现在请大家自主阅读《书愤》，同样注意把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的情感。在阅读过程中，可以思考以下问题：

-诗歌描绘了什么样的景象？

-诗歌表达了什么样的情感？

-诗歌中提到了哪些历史事件？

-（学生自主阅读，教师巡视指导）

-（组织学生分享阅读感受，引导学生探讨诗歌的主题和情感）

师：同学们，你们在阅读《书愤》时有什么感受？诗歌中表达了什么样的主题和情感？请大家分享自己的阅读体验。

-（学生分享