人教版数学六下第四单元《正比例和反比例》单元说课稿.pdfVIP

人教版数学六下第四单元《正比例和反比例》单元说课稿

一.教材分析

人教版数学六下第四单元《正比例和反比例》是学生在掌握了比例的基本知识

的基础上，进一步研究正比例和反比例的关系。这部分内容是小学数学的重要内容，

对于学生理解数学的本质，培养学生的逻辑思维能力具有重要意义。

本单元的内容包括：正比例和反比例的概念，判断两种相关联的量是否成正比

例或反比例的方法，正比例和反比例的性质和应用。这些内容的学习，旨在让学生

理解正比例和反比例的内涵，能够运用正比例和反比例的知识解决实际问题。

二.学情分析

学生在学习本单元之前，已经掌握了比例的基本知识，对于判断两种相关联的

量是否成比例有一定的理解。但是，对于正比例和反比例的性质和应用，还需要进

一步的学习和理解。

在学习过程中，学生需要通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步理解正

比例和反比例的概念，掌握判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法，能

够运用正比例和反比例的知识解决实际问题。

三.说教学目标

1.知识与技能：理解正比例和反比例的概念，掌握判断两种相关联的量

是否成正比例或反比例的方法，能够运用正比例和反比例的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑

思维能力，提高学生的问题解决能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生

活的密切联系，培养学生的团队协作精神。

四.说教学重难点

1.教学重点：正比例和反比例的概念，判断两种相关联的量是否成正比

例或反比例的方法。

2.教学难点：正比例和反比例的性质和应用。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等教学方法，运用多媒体课

件、学具等教学手段，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解正比例

和反比例的概念，掌握判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法。

六.说教学过程

1.导入：通过创设情境，引导学生回顾比例的基本知识，为新课的学习

做好铺垫。

2.探究：引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探究正比

例和反比例的概念，判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法。

3.交流：学生展示自己的探究成果，引导学生互相评价，培养学生的团

队协作精神。

4.总结：教师引导学生总结正比例和反比例的概念，判断两种相关联的

量是否成正比例或反比例的方法，以及正比例和反比例的性质和应用。

5.练习：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能

力。

6.总结：对本节课的学习进行总结，强调正比例和反比例在实际生活中

的应用。

七.说板书设计

板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。可以设计成或流程图的

形式，便于学生理解和记忆。

八.说教学评价

本节课的教学评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。过程性评

价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、思维品质、团队协作能力等；终结性评

价主要关注学生对正比例和反比例知识的掌握程度，以及解决实际问题的能力。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从教材处理、教学方法、学生反

馈等方面进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学提供改进方向。同时，教师

还应关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效

果。

知识点儿整理：

1.正比例和反比例的概念

正比例是指两种相关联的量，一种量增加（或减少），另一种量也相应地增加

（或减少），它们的变化方向相同，并且相对应的两个数的比值（也就是商）一定。

反比例是指两种相关联的量，一种量增加（或减少），另一种量就相应地减少

（或增加），它们的变化方向相反，并且相对应的两个数的乘积一定。

2.判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法

（1）如果是比值一定，就成正比例。

（2）如果是乘积一定，就成反比例。

3.正比例的性质

（1）在正比例关系中，对应的比值