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2014届高一生物下学期教案：第3章基因的本质生物学

主备人

备课成员

教学内容

2014届高一生物下学期教案：第3章基因的本质生物学

1.教材章节：人教版高中生物必修2《遗传与进化》第三章第一节“DNA是主要的遗传物质”和第二节“DNA分子的结构”。

2.主要内容：

-DNA的发现及其在遗传中的作用；

-DNA的化学组成；

-DNA的双螺旋结构模型；

-DNA分子复制的过程和意义；

-遗传信息的表达与传递。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验和模型构建，培养学生观察、分析DNA结构的能力，以及运用科学方法解决问题的素养。

2.科学思维：引导学生运用比较、归纳等方法，理解DNA复制和信息传递的原理，发展逻辑思维和批判性思维。

3.生命观念：帮助学生建立正确的遗传观念，理解生命现象背后的分子机制，形成科学的生命观。

4.科学责任：培养学生尊重科学事实，遵循科学伦理，对科学研究的成果负责任的态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了生物的细胞结构、生物大分子的基本知识，对遗传的基本概念有了初步了解，如基因、染色体等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于生命科学具有较强的好奇心和探索欲，具备一定的观察能力和实验操作能力。他们在学习过程中偏好直观、形象的教学方式，善于通过实验和案例来理解抽象的生物概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解DNA双螺旋结构的空间模型、DNA复制过程中的精确配对以及遗传信息的表达机制等方面遇到困难。此外，对于遗传信息的传递和表达这一微观层面的抽象概念，学生可能缺乏直观感受，需要通过大量的实例和模型来辅助理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备人教版高中生物必修2《遗传与进化》第三章教材或复印的相关章节资料。

2.辅助材料：收集DNA双螺旋结构、DNA复制过程的相关图片和视频，以及用于解释基因表达的动画资料。

3.实验器材：若安排实验，准备DNA模型、模拟DNA复制所需的材料（如不同颜色的纸条代表不同的碱基）。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区域，确保学生可以方便地进行实验操作和交流讨论。

教学过程

一、导入新课

同学们，上一节课我们学习了生物的遗传现象，那么遗传现象背后的物质基础是什么呢？今天我们将开始学习第三章第一节“DNA是主要的遗传物质”，来揭开这个谜底。

二、探究DNA的发现及其在遗传中的作用

1.请大家翻到教材第三章第一节，阅读“DNA的发现”部分，思考以下问题：

-DNA是如何被发现的？

-DNA在遗传中扮演了什么角色？

2.学生分享阅读成果，教师总结并板书：

-格里菲斯实验和艾弗里的实验证明了DNA是遗传物质；

-DNA作为遗传物质，能够自我复制，并且在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中起主导作用。

三、学习DNA的化学组成

1.请同学们阅读教材中“DNA的化学组成”部分，找出DNA由哪些碱基组成，并尝试理解它们的排列组合如何影响遗传信息。

2.学生回答，教师总结并板书：

-DNA由四种碱基组成：腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胞嘧啶（C）和胸腺嘧啶（T）；

-碱基的排列组合决定了DNA分子的遗传信息。

四、构建DNA双螺旋结构模型

1.请同学们观看教材配套视频“DNA双螺旋结构的发现”，了解DNA双螺旋结构的特点。

2.学生观看视频，教师提问：

-DNA双螺旋结构是如何被发现的？

-DNA双螺旋结构有哪些特点？

3.学生回答，教师总结并板书：

-DNA双螺旋结构由两条反向平行的链组成；

-两条链之间通过碱基配对连接，形成稳定的结构。

五、探讨DNA分子的复制过程

1.请同学们阅读教材中“DNA分子的复制”部分，理解DNA复制的基本过程。

2.学生分享阅读成果，教师提问：

-DNA复制发生在生物体的哪个阶段？

-DNA复制的过程是怎样的？

3.学生回答，教师总结并板书：

-DNA复制发生在细胞分裂前；

-DNA复制过程包括：解旋、模板链、合成子链、形成双链。

六、理解遗传信息的表达与传递

1.请同学们阅读教材中“遗传信息的表达与传递”部分，思考以下问题：

-遗传信息是如何表达的？

-遗传信息在生物体中是如何传递的？

2.学生分享阅读成果，教师提问：

-遗传信息的表达是通过哪个过程实现的？

-遗传信息在生物体中的传递是如何进行的？

3.学生回答，教师总结并板书：

-遗传信息的表达是通过转录和翻译过程实现的；

-遗传信息在生物体中的传递是通过DNA复制和蛋白质合成实现的。

七、课堂小结

同