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第八章第二节干旱的宝地——塔里木盆地教学设计2023-2024学年人教版地理八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“第八章第二节干旱的宝地——塔里木盆地教学设计2023-2024学年人教版地理八年级下册”主要介绍塔里木盆地的地理位置、自然特征以及人类活动对地理环境的影响。本节课旨在帮助学生理解干旱区地理特征，认识我国西北地区的自然环境与资源分布，培养学生对地理知识的实际应用能力。教材内容丰富，紧密结合现实，有利于激发学生对地理学科的兴趣。

二、核心素养目标

培养学生地理学科核心素养，包括空间思维、综合思维、地理实践力和人地协调观。通过本节课学习，使学生能够：

1.分析塔里木盆地的地理位置、气候特征，提升空间思维能力。

2.探究干旱地区的水资源利用与环境保护，锻炼综合思维能力。

3.通过实地考察、案例研究等方法，提高地理实践力。

4.理解人地关系，培养可持续发展观念，强化人地协调观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了地理基础知识，包括地形、气候、水资源等概念，并对我国不同地理区域的特征有了一定的了解。此外，学生可能对西北地区的自然环境有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对干旱地区的自然环境和人类活动具有较强的好奇心，愿意通过案例分析和实地考察来了解相关知识。他们在学习过程中可能偏好直观、生动的教学方式，如图片、视频等。学生的分析能力和综合思维正在逐步形成，但需要教师引导和激励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解干旱地区的水资源分布、生态环境保护和人类活动对地理环境的影响方面遇到困难。此外，由于塔里木盆地地理位置较为特殊，学生可能对相关地理概念和现象的理解不够深入，需要教师通过生动的案例和实际数据来帮助理解。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法，系统介绍塔里木盆地的地理特征和人类活动影响。

-讨论法，组织学生探讨干旱地区的资源利用与环境保护。

-案例分析法，通过具体案例让学生理解干旱区地理环境与人类活动的关系。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示塔里木盆地的图片和视频，增强直观感受。

-使用教学软件进行互动式教学，提高学生的参与度。

-通过网络资源，引入最新的科研数据和实际案例，丰富教学内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对塔里木盆地的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道塔里木盆地吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于塔里木盆地的图片或视频片段，让学生初步感受干旱地区的魅力或特点。

简短介绍塔里木盆地的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.塔里木盆地基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解塔里木盆地的基本概念、地理位置和自然特征。

过程：

讲解塔里木盆地的定义，包括其主要地理特征。

详细介绍塔里木盆地的地理位置、气候条件、水文特点等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.塔里木盆地案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解塔里木盆地的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的塔里木盆地案例进行分析，如水资源利用、沙漠化治理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解塔里木盆地的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论塔里木盆地的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与塔里木盆地相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对塔里木盆地的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调塔里木盆地的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括塔里木盆地的基本概念、地理位置、自然特征、案例分析等。

强调塔里木盆地在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于塔里木盆地的短文或报告，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.塔里木盆地的地理位置和范围

-位于新疆维吾尔自治区南部，是我国最大的内陆盆地。

2.塔里木盆地的气候特征

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