整理与评价.2 100以内数的加减法 教学设计2023-2024学年一年级数学下册同步教学（冀教版）.docx

整理与评价.2100以内数的加减法教学设计2023-2024学年一年级数学下册同步教学（冀教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

整理与评价.2100以内数的加减法教学设计2023-2024学年一年级数学下册同步教学（冀教版）

设计意图

本节课旨在帮助学生巩固和掌握100以内数的加减法运算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。通过实际操作、小组讨论和游戏活动，激发学生学习兴趣，使学生在实际情境中运用数学知识，提高解题能力，为后续数学学习打下坚实基础。本教学设计与冀教版一年级数学下册教材紧密相连，注重知识传授与能力培养相结合，符合学生的认知水平。

核心素养目标

发展学生的数感，培养准确、迅速的运算能力；通过解决实际问题，增强应用意识，提高解决问题的能力；在合作交流中，培养团队协作和沟通能力，增强对数学学习的兴趣和自信。

学情分析

一年级学生已初步掌握了20以内的加减法，对数字有一定的认识和敏感度。在知识方面，学生对100以内的数有了基本概念，但加减法运算的熟练度有待提高，特别是进位与退位的概念需要加强。在能力上，学生的逻辑思维和问题解决能力处于起步阶段，需要通过具体情境来理解和运用数学知识。

学生的行为习惯正处于培养阶段，注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生可能存在胆怯或不愿意主动参与课堂活动的现象，需要教师通过鼓励和引导，激发他们的学习热情。

在课程学习上，学生的兴趣和动力往往来源于对学习内容的直观感受和成功体验。因此，教学中应注重将抽象的数学概念与学生的生活实际相结合，通过游戏、故事等生动形式，提高学生的学习兴趣和参与度，从而促进他们对100以内数的加减法的理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：冀教版一年级数学下册。

2.辅助材料：准备相关数的加减法练习题、数轴、计数器等教具。

3.多媒体资源：制作或准备加减法教学动画、互动游戏等电子资源。

4.教室布置：准备磁性白板、彩色便签纸、贴纸等，以便进行互动式教学和小组活动。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过一个简单的数学故事引入新课，例如讲述小明在超市买水果的故事，他买了10个苹果，又买了20个橙子，然后问学生小明一共有多少个水果。通过这个故事引导学生复习20以内的加减法，并自然过渡到100以内的加减法。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍100以内数的加减法的基本概念，通过数轴和计数器帮助学生直观理解加减法的运算过程。

（2）通过具体例题，如56+23=？和89-35=？，讲解进位加法和退位减法的运算规则，强调加减法的顺序和位值概念。

（3）进行几组练习题，让学生尝试独立计算，并及时给予反馈和指导。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）组织学生进行小组计算比赛，每个小组抽取一道100以内数的加减法题目，看哪个小组计算得最快最准确。

（2）使用数轴游戏，让学生在数轴上标出加减法的结果，增强对数的大小和位置关系的理解。

（3）设计一个生活中的购物场景，让学生使用真实的货币进行加减法运算，如购买物品后计算找零。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论在计算过程中遇到的难题，如进位和退位的处理，以及如何避免计算错误。

（2）分享各自在解决问题时使用的方法和技巧，如使用数轴、计数器或者手算法等。

（3）讨论如何将100以内数的加减法应用到日常生活中，举例说明在哪些场景下会用到这些数学知识。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，强调100以内数的加减法的运算规则和注意事项，总结学生在实践活动中的表现，对学生的进步给予肯定和鼓励，同时指出还需改进的地方，为下一节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数的分解与组成：介绍如何将100以内的数进行分解和组成，如将一个两位数拆分为一个十位数和一个个位数，以及如何将几个数组合成一个新的数。

（2）数的大小比较：通过数轴和实际物品的比较，帮助学生理解数的大小关系，如大于、小于和等于的概念。

（3）生活中的数学：收集与100以内数的加减法相关的实际案例，如购物时的价格计算、家庭成员的年龄差等。

（4）数学游戏：介绍一些数学游戏，如“猜猜看”、“加减法接力”等，让学生在游戏中巩固和运用所学知识。

（5）数学故事：分享一些数学故事，如数学家的趣事、数学问题的历史背景等，激发学生对数学的兴趣。

2.拓展建议：

（1）家庭作业：布置一些与100以内数的加减法相关的家庭作业，如让学生记录一周内家中购物的小票，计算总花费和找零。

（2）数学日记：鼓励学生写数学日记，记录在日常生活中遇到并解决的实际数学问题，如计算家庭成员的身高总和、