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Unit6ExtendedReading教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为Unit6ExtendedReading部分,选自2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册。本节课将围绕“DetectiveStory”这一主题,引导学生阅读并分析课文《ThePerfectCrime》,培养他们的阅读理解能力、推理判断能力及语言表达能力。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课的教学内容与九年级上册Unit6的主题相关,学生在前一单元已学习了关于犯罪与侦探的基本词汇和句型。本节课通过阅读《ThePerfectCrime》一文,让学生在实际语境中运用所学知识,进一步巩固和提高他们的英语阅读理解能力、推理判断能力及语言表达能力。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过深入阅读《ThePerfectCrime》,学生将提升获取信息、分析问题和解决问题的能力,同时发展批判性思维和创造性思维。在语言能力方面,学生将学会如何运用侦探故事中的词汇和句型进行有效的交流。在思维品质方面,学生将练习推理和推断故事情节,培养逻辑思维和判断力。学习能力方面,学生将学习如何自主查找线索、总结归纳,以及如何利用学习策略提高英语学习效率。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了关于犯罪与侦探的基本词汇和句型,了解了一些常见的侦探故事情节和结构,具备了一定的英语阅读理解能力。
2.学生对侦探故事通常表现出浓厚的兴趣,喜欢推理和解谜活动,具备一定的观察力和想象力。在能力方面,学生能够运用已学词汇和句型进行简单的对话和描述,但可能在复杂句子结构和高级语言表达上存在不足。学生的学习风格多样,有的学生善于逻辑分析,有的则更倾向于直观感知和情感体验。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:理解课文中较复杂的句子结构和生僻词汇,把握故事中的细节和线索进行推理判断,以及在表达自己的观点时使用恰当的语言形式和语法结构。此外,对于一些英语基础较弱的学生来说,阅读长篇英文文章可能会感到困难。
四、教学资源准备
1.教材:每位学生配备2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册教材,确保能够顺利进行课堂讨论和课后作业。
2.辅助材料:准备与课文《ThePerfectCrime》相关的图片和视频,以帮助学生更好地理解故事情节和背景。
3.教室布置:将教室分为小组讨论区,以便学生能够进行合作学习和小组活动,促进互动和思考。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布《ThePerfectCrime》的预习资料,包括课文概要和关键词汇列表。
-设计预习问题:设计问题如“Whoisthemaindetectiveinthestory?”和“Whatdoyouthinkistheperfectcrime?”等,引导学生思考。
-监控预习进度:通过在线平台的预习任务提交功能,监控学生的预习完成情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生自主阅读课文,标记生词和难以理解的部分。
-思考预习问题:学生根据预习问题进行思考,尝试用自己的语言回答。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案通过平台提交给教师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,发展独立学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台,提高预习效率。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放一段侦探故事的短视频,引发学生对课文内容的兴趣。
-讲解知识点:讲解课文中的推理技巧和侦探故事的结构。
-组织课堂活动:分组讨论课文中的犯罪线索,鼓励学生扮演侦探角色进行推理。
-解答疑问:对学生的疑问进行解答,确保学生理解课文内容。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,思考教师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,扮演侦探角色。
-提问与讨论:学生就课文内容提出问题,与同学和教师讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:详细讲解推理技巧和课文结构。
-实践活动法:通过角色扮演等活动,实践推理过程。
-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:设计作业题目如“编写一个简单的侦探故事”或“分析另一个侦探故事中的线索”,以巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供相关侦探小说的阅读链接,鼓励学生拓展阅读。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生具体的反馈和改进建议。
学生活动:
-完成作业:学生认真完成作业,尝试运用所学知
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