汉语拼音9《y w》（大单元教学设计） 一年级语文上册部册（统编版.2024秋）.pdf

课题9.yw统编版一年级上册第三单元1课时

学校授课班级授课教师

1.正确认读隔音字母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，认清形。正确

学习目标书写隔音字母y、w。

2.正确拼y、w和韵母组成的带调两拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

3．借助拼音，正确认“鱼、鸭子”等词语，认识“鱼、鸭”等生字。

学习重点：

重难点1.ｙ、ｗ及yi、wu、yu的发音和整体认读音节带调读。

2.正确书写ｙ、ｗ。

难点：

比较y-i-yi、w-u-wu、ü-yu的音。

对一年级学生而言，y、w的学习处于拼音学习的初步阶段。这个时期的学生具

学情分析有强烈的好奇心和求知欲，对形象直观的事物更感兴趣。他们在学习y、w时，

能较快地记住其形状，但发音的准确性需要不断练习和纠正。部分学生可能会

在书写时出现笔顺错误或不规范的情况。教师可通过生动的教学方法，如儿歌、

游戏等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握y、w的发音和书写。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一：游戏导入，复习拼音

（设计意图：教师创设情境，从学生的年龄特点出发，从游戏入手，学生在生动的情境中复习旧知，

通过玩摘气球游戏，在娱乐中复习学过的声母、韵母，学习起来轻松有趣习，为新课的学习奠定基础。）

1.“摘气球，读拼音字母”游戏。

教师点击气球，随着气球翻转，在游戏中复习前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、

hj、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r。

学生认读气球上的拼音字母，大声读出声母。

2.新课导入：前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的21个声母，还

学会了拼读音节，学习运用拼音帮助我们认字。今天我们再来认识2个声母朋友。

教师板书课题：板书：9.yw，领读课题，学生跟读。

学习任务二：认读识记声母

（设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，用孩子的语言,用贴近生活的情景引入教学,激发学生

学习的兴趣,，激发学生的求知欲望。）

1.出示课本中情境图，请学生观察，并说一说。

教师引导：雨中，有一户人家，他们的房屋很漂亮。屋后的大树枝繁叶茂，雨打在树叶上，沙沙作响。

树下开着多多小花，十分漂亮。

2.本课要学习的两个声母就藏在图画里。你能找出来吗？

3.学习声母y。

(1)出示课本情景图，引导学生观察并思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动）

(2)教学发音。

①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵

母的发音差不多？(单韵母i。)

②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范

读、领读。)

（3）教师引导学生编儿歌，记字形：y像小树杈，挂件衣服yyy。

4.教学声母w

(1)出示图画，学生观察并思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动)教师板书：w

(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系

与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)

(3)记字形。师生共同创编儿歌：w像小屋顶，乌鸦造屋www。

学习任务三：学习书写

1.复习四线三个。

2.教师讲解y的书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个，教师巡视指

导。

3.教师讲解w的书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽。学生描红w，并在练习本上

写3次，教师巡视指导。

4.在练习本上